Het kan altijd erger

Als leraren staken is er altijd wel een of andere gek die begint over vakanties, passie of verantwoordelijkheid. Daar zijn we inmiddels wel aan gewend en er zullen niet veel weldenkende mensen zijn die dit soort mallotigheid erg serieus neemt. Het zijn wel het soort momenten dat je denkt dat het niet erger kan worden. Maar wat denk je? Het kan altijd erger! Zo kwam ik deze tekst tegen op #Twitter:

"Stakende leraren schaden het imago van het onderwijs. Want wie heeft zin om bij een club te werken die blijkbaar te weinig verdient en teveel werkdruk heeft?"

Je hebt toch het gevoel dat er ergens iets niet klopt. Wat zou het zijn? Dat kan toch bijna niet serieus zijn. Hoe dom kan je zijn?

Die laatste vraag is trouwens een vraag die je maar beter niet kan stellen (heb ik gehoord) want er zijn altijd mensen die daar een uitdaging in zien. Ik zal geen namen noemen...:-)

---

• Werkplan

Op weg naar...

"If we don't get lost, we'll never find a new route"
Joan Littlewood

Op Tips en truuks heb ik geprobeerd het één en het ander uit te dragen over het denken over wiskundeonderwijs. Het ging me daarbij vooral om begrip en inzicht. Dat is nog niet eens zo eenvoudig uit te leggen. Maar hopelijk heeft er iemand nog iets aan.

Ik heb er nog wel meer ideeën over. Hoe het precies in elkaar steekt is lastig. Hoe leg je het uit? Wat zou er moeten gebeuren? Waar moet het naar toe? Welke weg moeten wij bewandelen?

Ik denk dat P. Wortels schrijven in standaardvorm voorlopig mijn laatste bijdrage wordt. Daar moet nog wel iets aan gebeuren...:-)

Ondertussen ben ik deze behandeling gestart. Dat zijn 5 keer in de week een dagelijkse sessie van 2 uur in het HGC in Rijswijk. Ik doe daar dan op mijn weblog 'verslag' van. Zo'n verslagje bestaat dan uit:

• Afspraken
• Welke muziek luister ik in de auto op weg naar Rijswijk?
• Welk hoofdstuk lees ik uit 'de slag om Arnhem'?
• Welke sudoku's ga ik oplossen?:-)
• Wat eten we vandaag?
• Is er nog iets bijzonders op TV of anderzins? 
• Een tekening uit Het zoölogisch prentenboek III.

---

•  Lijst van alle verslagen

De vraag is nu? Op weg naar?

• het einde... 
• gezondheid 
• Rijswijk 
• nergens 

Later meer...

Wat rijmt er op ONDERWIJS?

appelspijs
bodemprijs
discountprijs
drempelprijs
eenheidsprijs
ereprijs
francoprijs
functie-eis
godenspijs
gokpaleis
juryprijs
kiloprijs
kwalsterijs
literprijs
oeuvreprijs
olieprijs
persmatrijs
poedelprijs
schaduwprijs
schoonheidsprijs
sorbetijs
sportpaleis
steenpatrijs
steranijs
studiereis
verkoopprijs
verkoopsprijs
waterijs
wedereis
wereldreis
wilgenrijs
winkelprijs
wisselprijs
woekerprijs
yoghurtijs
zakenreis

bron

Staken in het onderwijs?

Lees ik dat nu goed? Gaan we met z'n allen een paar dagen zitten fröbelen als protest? Wat is dat nu weer? Zou dat iets uitmaken? De vorige staking in 2012 heeft niet echt geholpen geloof ik...

• Waarom gooien we de zaak niet plat totdat de eisen zijn ingewilligd?

Dan heeft staken misschien zin, maar (je begrijpt het al) dat gaat NOOIT gebeuren. Stel je voor dat zoiets dan maanden gaat duren... en dan? Nee... vergeet het maar...

Maar 't schijnt dat docenten die niet staken er niets van begrepen hebben. Dat ze hun verantwoordelijkheid niet nemen. Jippie! Daar was ie weer... De docenten hebben het altijd gedaan.:-)

Wat een treurigheid...:-(

---

• Staking 2012

Het kip-ei-probleem van ICT en onderwijs

In de discussies over onderwijsvernieuwingen wordt meestal onvoldoende rekening gehouden met weerstanden. Ik heb er een tijd geleden al 's over na zitten denken en een aantal conclusies getrokken.  De houdbaarheid is bij dit soort dingen meestal niet al te hoog, maar hopelijk heeft iemand er iets aan of niet...:-)

• Het probleem van  onderwijsveranderingen, bijvoorbeeld de integratie van ICT in het onderwijs, is met al die verschillende soorten onderwijs en al die verschillende niveaus en al die verschillende vakken een complex probleem waarvoor geen generieke oplossingen bestaan.
• Als je leerlingen wilt voorbereiden op de eisen die de moderne samenleving stelt zul je ze goed wiskunde moeten leren.
• Goed wiskundeonderwijs richt zich niet alleen op 'kennis en vaardigheden' maar zal ook ruimte moeten geven aan 'beeldvorming' t.a.v. de wetenschappelijke kant van de wiskunde. Individuele leerroutes zouden kunnen helpen de goede leerlingen meer uit te dagen en de leerlingen die moeite hebben met wiskunde beter te kunnen bedienen.
• Het is van belang om snel te kunnen vaststellen dat leerlingen dreigen af te haken of te weinig presteren en dan snel te kunnen handelen.
• De inhoud en inrichting van 'het onderwijs' is niet zo maar uit de lucht komen vallen. Je moet wel een kanjer zijn te denken dat je 't beter weet. We kunnen natuurlijk wel proberen om samen te werken om het onderwijs te verbeteren.
• Je kunt niet van docenten verwachten dat ze gratis en voor niets steeds maar meer doen voor minder.
• Onderwijskundigen en docenten spreken meestal niet dezelfde taal. Docenten zijn niet erg gevoelig voor nieuwigheden, modeverschijnselen en ander vaag geprietpraat.
• Als je iets wilt verbeteren of vernieuwen moet je wel heel goed weten hoe het werkt. Onderwijs heeft een heel hoog gehalte aan persoon. Maar hoe dat nu allemaal precies in elkaar zit...?
• Er zijn in 't onderwijs ernstige problemen die misschien eerst moeten worden opgelost voordat we gezellig met z'n allen in onze vrije tijd een beetje leuk kunnen gaan zitten fröbelen.
• Het meest voor de hand liggend uitgangspunt voor de inzet van ICT is de dagelijkse gang van zaken. Welke dingen zouden veel makkelijker geregeld kunnen worden ICT?
• Ik ben niet graag afhankelijk van anderen. Ik twijfel nog tussen ongeleid projectiel of bevlogen mafketel. 't Zal wel de laatste zijn...

januari 2012

Onderwijs in 2032

Een kind dat in 2014 voor het eerst naar school gaat, solliciteert rond 2032 naar een eerste baan. Leert dit kind nú op school wat het dan nodig heeft om een vliegende start te maken? En hoe bereiden basisscholen en middelbare scholen kinderen optimaal op deze uitdagingen voor? #onderwijs2032