Jammer

Als je op de digitale snelweg af en toe 's probeert om uit te leggen wat je doet, bedacht hebt of meemaakt krijg je toch af en toe het onbestemde gevoel dat dit niet erg veel zin heeft en dat je dat soms beter achterwege kunt laten.

Jammer, dat uit sommige reacties vooral blijkt dat er collega's zijn die mijn onderwerp niet goed lijken te hebben gelezen en vrolijk een eind weg schrijven over wat ze allemaal weten, hoe succesvol zij wel zijn met hun klassen en hoe belezen zij zijn.
bron

Dat is wel jammer dan, vind ik.

Module-evaluatie leergebieden

Als je een module-evalatie doet doe dat dan een beetje handig. Je zou daar zo maar ICT bij kunnen inzetten. Eigenlijk is dat wel handig. Ik gebruik bij 'Wiskunde en leergebieden' daarvoor useroverview.com. Je kunt daar precies genoeg 'items' in een 'survey' zetten om alle vragen uit de module-evaluatie op te nemen.


Als het dan klaar is kan je je 'report' als PDF exporteren en dat ziet er dan zo uit:

• Resultaten online module-evaluatie 2009-2010

Ik vind het mooi...:-)

• Wiskunde en leergebieden op wiswijzer

Opmerkelijk bericht

Ik denk dat 't op elke website voorkomt dat er een 'onverlaat' het nodig vindt om te gaan schelden of iemand allerlei vervelende aandoeningen toe te wensen of gewoon bot en grof uit de hoek te komen. Dat gebeurt in WisFaq dus ook wel 's. Niet vaak, maar toch! Veel zin heeft dat 'feitelijk' niet, want dat soort berichten zien nooit het 'levenslicht'. Erg veel lol aan te beleven is er dan ook niet. Maar deze 'uiting' wil ik jullie niet onthouden:


Nu denk je misschien dat zal dan wel een of andere VMBO-leerling zijn, maar dat is dan een vooroordeel, want dat is (denk ik) niet het geval. Nee hoor! Uit het IP-adres is op te maken dit bericht verstuurd is van:

inetnum: 145.94.0.0 - 145.94.255.255
netname: TUDelft
descr: TUDelft RC

Dat is toch wel opmerkelijk. Is dit nu de X-, Y- of Einstein-generatie?

P.S.
Dit soort dingen komen heel weinig voor. De leukste en aardigste reacties staan op het gastenboek. Als ik het somber inzie dan kijk ik daar... waaruit toch maar blijkt dat het grootste deel van de mensheid heel aardig en beleefd is. Daarna gaat het meestal wel weer...:-)

Er geen bal van af weten

Lector Joke Hermes (INHolland) denkt dat mythes rond het leraarschap mensen bepaald niet helpen om leraar te worden en te blijven.

"De enige kans om het lerarentekort terug te dringen ligt er juist in om ‘leraar’ te leren zien als een heel gewoon beroep."
bron

Leraar is een gewoon beroep? U bedoelt met fatsoenlijke beloning en maatschappelijk waardering? Voldoende ruimte voor voorbereiding en deskundigheidsbevordering? Voldoende voorzieningen? Fatsoenlijk arbeidsomstandigheden? Inspirerende en motiverende collega's? Een schoolleiding met visie, kennis van zaken en autoriteit? Duidelijke en heldere keuzes over leerdoelen en taakstelling en de diepere bedoeling van dit alles?

Misschien is het probleem wel dat voor 'een normaal beroep' je ook normale arbeidsomstandigheden zou mogen verwachten. Volgens mij is dat niet altijd het geval. Zou er iets mis zijn met die mensen die (nog steeds?) in het onderwijs werkzaam zijn? Zijn het loosers? Mislukte intellectuelen? Misfits? Verloren idealisten?

Of zouden het misschien toch mensen zijn met een passie? Mensen met een roeping? Mensen die als doel hebben om jongelui iets te leren? Zich blijven verzetten tegen de debilisering van de samenleving? Weten dat (uiteindelijk!) kennis het hoogste goed is?

Ik denk het eerlijk gezegd wel. Dat moet haast wel. Een leraar kan het verschil maken. De rest is onzin. Geleuter! Leraar zijn is een gewoon beroep? Vergeet het maar! Ik denk niet dat veel mensen zich realiseren wat dat betekent! Als je 'gewoon' een baan wilt dan kan je maar beter niet in het onderwijs werken. Je zou dan wel heel dom bezig zijn...

Je vraagt je toch wel 's af waar die lectoren nu eigenlijk goed voor zijn. Die zitten vast niet in schaal 11. 't Is werkelijk zonde van het geld... Hoger onderwijs? Hogescholen? Innovatieve kennisinstituten met een IQ van 70...:-)

Deze blogpost is mede mogelijk gemaakt door Hertog Jan! Ja, die kan er wat van...:-))

Dat is mooi

From Henry Dudeney: A ball 13 inches in diameter has a 5-inch hole drilled through the center. How deep is the hole?
bron

Mooie oplossing ook...:-)

Emigreren

"Oetlul klinkt driftig, maar tegelijk redelijk beschaafd, oubollig bijna. Als je dan toch iemand uit moet schelden, dan maar voor oetlul."
bron

Kijk dat vind ik nu ook. 't Is een stuk beschaafder dan bijvoorbeeld 'tering fascist'. Het schijnt dat www.oetlul.nl gereserveerd is voor een klant. Drie keer raden wie dat zal zijn...:-)

Het gaat allemaal weer helemaal nergens over. Een beetje schelden langs de lijn? Dat moet toch kunnen? Dat is toch zo'n beetje de primaire taak van een trainer? Dus ik zie het probleem niet. Hoewel dit dan toch wel weer grappig is:

'Want ik noemde hem oetlul', verduidelijkte de boosdoener. 'Volgens mij is dat geen heel goed Nederlands. Hij had me dus mogen laten zitten.'
bron

Ik begrijp er niks van. Ik begrijp er in het algemeen steeds minder van. Waar is iedereen nu toch mee bezig? 'What happened to all the fun in the world?' Wat dat betreft wordt het toch tijd om serieus te gaan overwegen te gaan emigreren.

De bal is rond

Wat doen die lectoren op zo'n hogeschool eigenlijk? Bijvoorbeeld een lector 'gecijferdheid', wat is dat?

1. De zoveelste academicus die een kunstmatige baan heeft, waarin hij/zij vooral aan het 'onderzoeken' blijft, om vervolgens rapporten vol gebakken lucht te fabriceren.
2. Het uiteindelijke doel van het lectoraat is inbedding van onderzoeksresultaten en expliciete aandacht voor het rekenwiskundeonderwijs in de lerarenopleidingen, zodat de Faculteit Educatie leraren kan afleveren die competent zijn in rekenen en die met plezier en vol zelfvertrouwen rekenonderwijs gaan geven.

Of is dat feitelijk hetzelfde?:-)

• Op weg naar gecijferdheid
• Gecijferdheid

Wat is nu de waarheid? Wie moet je nu geloven? Wie heeft er het grootste eigenbelang om te liegen? Wie loopt het grootste risico om te geloven in de eigen leugens? Dat soort vragen! Ja... de bal is rond!

Sir Isaac Newton

„Ik was als een jongen die op het strand speelt en zich vermaakt door een nog mooiere steen of schelp te vinden, terwijl de grote oceaan van de waarheid onontdekt voor mij lag.”
Sir Isaac Newton

Tien lijstjes

Ik wil eigenlijk wel een keer een paar lijstjes maken. Dit is dan het eerste lijstje. Een lijstje met lijstjes zullen we maar zeggen:

1. Een lijstje met lijstjes die ik nog wil maken.
2. Een lijstje van dingen waar ik goed (of liever) zonder mee zou kunnen en waarom...
3. Een lijstje met dingen die ik toch niet zou willen missen en waarom...
4. Een lijstje met dingen die ik (op korte termijn) nog moet doen.
5. Een lijstje met dingen waar ik maar niet aan toe kom...
6. Een lijstje met dingen die ik nog wil leren.
7. Een lijstje met 'gedroomde' tools voor mijn website(s).
8. Een lijstje met nummers voor mijn nieuwe CD.
9. Een lijstje van dingen waar ik het meest van geleerd heb...
10. Een lijstje van dingen waar ik niks van geleerd heb...

Nummer 1 heb ik nu, maar voor de rest nog zat te doen.:-)

Internet en wiskundeonderwijs

In blok 4 gaat de cursus 'Internet en wiskundeonderwijs' weer draaien. Deze cursus is, geloof ik, elke keer weer anders. Ik heb wel 's eerder geschreven dat cursussen over ICT meestal geen lang leven beschoren zijn. Voorlopig ziet het er zo uit:


Een les maken
De opdracht bestaat uit het bedenken en maken van een wiskundeles waarin je Internet gebruikt. Het gaat daarbij om een les in het computerlokaal met een volledige klas uit de onderbouw bij een hoofdstuk uit een methode.

Digitale didactiek
De opdrachten bestaan uit het verwerven van kennis en vaardigheden rondom het thema meerwaarde van de inzet van ICT in het wiskundeonderwijs.

Web2.0
Er zijn veel nieuwe ontwikkelingen ten aanzien van het Internet. Deze nieuwe ‘dingen’ worden wel aangeduid met WEB2.0. We gaan op zoek naar dat nieuwe Internet, naar de achtergronden, de tools, de diepere gedachten en de mogelijkheden die dat heeft voor het onderwijs. Naast theoretische kennis zullen we ook veel moeten ervaren, proberen en experimenteren.

Dat klopt allemaal precies natuurlijk, maar nu nog even een concrete invulling. Het blijft zoeken en experimenteren, dat wel. Maar leuk is het wel...:-)

Wat zal ik er van zeggen?

Er staat vandaag op de 'voorpagina' van wikiwijs.nl een nieuw arrangement met de naam 'poep':



Eerder deze week heb ik dat ook al een keer gezien. Nu weet ik niet ook niet precies wat 'user centered design' is maar kennelijk heeft het met 'ontlasting' te maken?:-)

Kennelijk heeft men wel tijd voor 'wij zijn goed bezig filmpjes', maar een beetje de boel in de gaten houden is kennelijk lastig. Als je op het arrangement klikt (waarom niet? het zou natuurlijk iets kunnen zijn omtrent dierverzorging:-) dan krijg je dit:



Nee, dat is helder! Daar zullen 'onze vrienden' van het FI blij mee zijn. Ik weet het niet, maar zou nu niemand dat zien? Ben ik nu 'echt' de enige regelmatige bezoeker van de website? Terwijl ik er nu eigenlijk juist helemaal niets te zoeken heb. Zit er niet iemand te slapen?

Het komt op mij in ieder geval niet erg professioneel over. Eerlijk gezegd heb ik niet het gevoel dat er al erg veel 'leven' zit in de website. Is dit het uithangbord van 'onze flaphoed'? Eerlijk schiet mij nu ineens een heel ander woord te binnen...:-)

Tegelijk realiseer ik me dat ik weer veel te negatief doe. Honderdmaal excuses. Het is 'echt' niet mijn bedoeling, maar 't staat zo slordig. Wordt er zoveel geld betaald voor bagger, voor poep, voor afvalstoffen? Vuilnisman...!??? Tada...

Ik kan er niets anders van maken. Sorry, ik zal het nooit meer doen...:-(

Ik moet in een keer denken aan:

Er was eens een mannetje,
dat was niet wijs.
Hij bouwde zijn huisje
Op het ijs.
't Begon te dooien,
't Hield op met vriezen.
Toen moest dat mannetje
Zijn huisje verliezen.

Al met al toch niet helemaal onlogisch allemaal...:-)

Ik was eigenlijk van plan om in het kader van 'Internet en wiskundeonderwijs' studenten een opdracht te laten doen met wikiwijs. Wat is het? Wat kan je er mee? Maak zelf eens een les voor wiskunde waarbij je internet inzet op een manier zodat dit meerwaarde heeft! Zet dat in wikiwijs! Zoiets... maar als ik dit nu allemaal zie begin ik toch weer te twijfelen!

Het probleem met de wereld is dat idioten en fanatici zo verschrikkelijk zeker van hun zaak zijn, terwijl verstandiger mensen altijd twijfelen.
Bertrand Russel

Kennisbasis ICT

Een overzicht uit de kennisbasis ICT over de ICT-vaardigheden van LIO-bekwame studenten:

• De docent heeft een professionele beroepshouding (zelfreflectie, initiatief en leiderschap) ten aanzien van ICT en onderwijs.
  
• De docent beschikt over voldoende instrumentele vaardigheden (lees: knoppenvaardigheid) om ICT in het onderwijs te kunnen inzetten (in lessituaties én in de onderwijsorganisatie).
• De docent is mediawijs en informatievaardig.
  
• De docent maakt – in onderwijssituaties/-activiteiten die daarvoor geschikt zijn –gebruik van ICT. De docent combineert digitale leermiddelen met niet-digitale leermiddelen (Blended Learning), daar waar deze combinatie doelmatig en/of doeltreffend is.
• De docent kan ICT gebruiken voor het arrangeren en/of het ontwikkelen van digitaal leermateriaal.

Maar... ik twijfel of ik die kennisbasis ICT nu wel of niet moet gebruiken voor 'Internet en wiskundeonderwijs'. De cursus zou moeten starten met een werkcollege over 'wat wil en moet ik nog leren om...'. De opbrengsten daarvan zouden dan moeten leiden tot het formuleren van een projectplan en mogelijkerwijs aanleiding zijn voor samenwerking of collectieve initatieven. Maar als ik dat nu zo allemaal lees... ik weet het niet...

Eigenlijk zou het hier om moeten gaan om vakdidactische vaardigheden:

• Ik kan ICT inzetten zodat leerlingen gemotiveerd zijn om te leren (in mijn vak) bijvoorbeeld door gebruik te maken van applets en simulaties
• Ik kan mijn leerlingen zo begeleiden bij het gebruik van internet dat zij zelf relevante informatie leren vinden en beoordelen op kwaliteit en betrouwbaarheid
• Ik kan ICT leermiddelen inzetten om het zelfstandig werken/leren van leerlingen te ondersteunen bijvoorbeeld opdrachten bij internetsites
• Ik ontwikkel (computer)opdrachten bij educatieve websites of educatieve software waarbij ik rekening houd met verschillen in niveau, interesse en tempo
• Ik kan voor leerlingen die bij bepaalde onderdelen extra tijd of oefening nodig hebben remediërende ICT-programma’s (educatieve software of internet) inzetten
• Ik kan leerlingen feedback geven na het werken met de computer
• Ik kan ICT instrumenten inzetten in een klassikale setting (bijvoorbeeld demonstratie geven of instructie met behulp van een beamer)
• Ik kan een beargumenteerde keus maken wat leerlingen het beste ondersteund door ICT/elektronische leeromgeving kunnen leren en wat niet (meerwaarde van ICT aangeven)

Dus ik denk er nog 's over na...

Samengevat

Eén prangende vraag blijft hoe we genoeg leraren kunnen werven. Zelfs in tijden van recessie hoor ik mensen om mij heen bewust niet kiezen voor het onderwijs. Lesgeven lijkt sommigen best leuk, maar, “hoe maak ik dan carrière?” “Ja, schoolhoofd kun je dan daarna worden, maar daar word ik nou niet echt vrolijk van”.
bron

Wiskunde en leergebieden

Eén van die lespraktijken waarbij ik WEB2.0-technologie inzet voor co-creatie (zullen we maar zeggen) is de cursus wiskunde en leergebieden.

Via een leerroute in wiskundeleraar.nl en een NING doen studenten allerlei opdrachten waarbij het vooral gaat om 'verder kijken dan je eigen vak', 'ideeën op doen voor vakoverstijgende zaken' en nog zo wat. De 'antwoorden', 'diepe gedachten' en 'mooie ideeën' zetten de studenten in NING zodat iedereen alles van elkaar kan lezen, kan reageren en aanvullen.

Zo'n ding als NING werkt bij deze cursus goed omdat het bij 'leergebieden' vooral gaat om meningsvorming en ideeën opdoen. Bij een (willekeurige) wiskundecursus is dat allemaal een stuk lastiger. Ik doe (vind ik) eigenlijk vrij weinig aan sturing en de inhoud. Het gaat eigenlijk bijna vanzelf heel goed en ik vind het altijd leuk om al die verschillende meningen en ideeën voorbij te zien komen.

Ik heb net de opdrachten nagekeken voor 'Mens & Maatschappij' en ik ben daar weer bijzonder vrolijk van geworden. Ik heb al eerder geschreven dat het misschien gek lijkt om midden in de nacht en in het weekend een beetje te gaan zitten werken. Dat is het natuurlijk ook wel, maar het heeft ook voordelen. Allereerst kijk ik na wanneer ik er zin in heb. Je moet er ook gewoon de tijd en de rust voor nemen. In de waan van alledag heb ik daar niet altijd het geduld voor. Midden in de nacht met een biertje en een muziekje erbij gaat het prima.:-)

Eigenlijk is het op die manier ook niet echt werken. Ik heb wel lang moeten zoeken naar de juiste middelen voor deze cursus. In voorgaande jaren heb ik nog wel 's geëxperimenteerd met WIKI's, maar dat was niet echt een succes. Ook heb ik nog wel's geprobeerd 'groepswerk' te bewerkstellingen, maar daar zijn wiskundestudenten altijd heel simpel in: we verdelen het werk en ieder doet z'n eigen ding. Dat is natuurlijk geen samenwerken, maar, eerlijk gezegd, zie je dat wel vaker. Het zijn nu gewoon individuele opdrachten maar omdat iedereen toch elkaars dingen leest en bekijkt krijg je wel een heel mooie verzameling van allerlei verschillende en leuke dingen.

In de cursus zit ook nog een online module-evaluatie. Dat ga ik bekijken als de meerderheid van de studenten klaar is met de cursus. Ik ben benieuwd...

Prime

Checked in DERIVE:

PRIME(11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111)

true

bron

Omringd door idioten

Ik dacht dat het mijn 'nieuwe automobiel' de reden was dat ik een aantal (onverwachte) bekeuringen mocht ontvangen wegens overtreding van de maximum snelheid met 5 km/uur. Maar, naar het laat aanzien, hebben daar meer mensen last van.

Zie Een gestoorde overheid van Julius Pasgeld.

Soms is de werkelijkheid (inderdaad) absurd genoeg. Dan zullen we 't maar niet hebben over de hogeschool. Wat een treurigheid:-)