Aangenaam verrast

Eén van de terugkerende thema's bij 'ICT in de wiskundeles' is dat verschillende werkvormen (bijvoorbeeld met ICT) kunnen zorgen voor afwisseling. Die afwisseling is nodig omdat leerlingen allemaal anders zijn. Bij andere werkvormen kunnen leerlingen zich van een andere kant laten zien. Dat is (hoop ik) geen nieuws! Altijd maar 'sommen maken uit het boek' is wel fijn maar dat is voor sommige leerlingen ook niet alles.

Eén van de uitdagingen van het leraarschap is ondanks alles blijven geloven in leerlingen. Ik schreef al eerder iets over postitieve verwachtingen uitstralen. Het aanbieden van verschillende werkvormen kan helpen om je beeld van leerlingen te verbeteren. Leerlingen die soms in de les maar een 'zwakke indruk' maken blijken bij 'andere opdrachten' ineens heel competent, zullen we maar zeggen.

Ik heb recentelijk bij het beoordelen van de opdrachten van studenten een aantal keren mijn beeld van studenten grondig moeten herzien in positieve zin. Het blijkt dat je tijdens werkcollege's niet altijd een goed beeld krijgt van studenten. Als je vervolgens de opdrachten die ze (digitaal!) inleveren goed leest dan kan je soms aangenaam worden verrast. Goed doordachte commentaren, een heldere visie op wiskundeonderwijs en leerlingen, een passie voor het leraarschap...

Ik bedoel maar: persoonlijke digitale communicatie kan een zeer waardevolle aanvulling zijn op je onderwijs. Werkcollege's, leergesprekken en toetsen is mooi, maar er is meer! De contacttijd is nu eenmaal beperkt en met 30 studenten tegelijk is het moeilijk om iedereen de aandacht te geven die ze verdienen! Ik hoop dat studenten de persoonlijke aanpak en de feedback die ze krijgen ook ervaren als een bijzondere manier van elkaar beter te leren kennen.

Mooi:-)

Wat wil ik zelf?

Op dit moment kan ik niet anders concluderen dat de lerarenopleiding niet in de top 10 staat van innovatieve kennisinstituten. Voor een expertisecentrum van 'leren-leren', zullen we maar zeggen, is dat wel een gemiste kans.

Ik ben een wiskundedocent en ik probeer daar zo goed mogelijk invulling aan te geven. Soms kluns ik wel 's, maar meestal gaat het wel. De inzet van ICT speelt de laatste 21 jaar wel een steeds een rol.

Maar ICT is een bijzaak. Je zou het bijna vergeten maar ik geef vooral les. Dat is wat ik doe en dat vind ik nog leuk ook! Zie vakken. De rest is ook boeiend, maar daar gaat het uiteindelijk natuurlijk niet om. Hoe meer les hoe beter...:-)

Bovendien beschouw ik lesgeven op de lerarenopleiding een voorrecht. Meer kan je niet willen en meer wil ik ook helemaal niet. Loopbaan? Ik moet nog 14 jaar en ik denk dat als het gaat zoals het gaat, dat ik daar verder tevreden mee moet zijn.:-)

Visie

“A vision is not just a picture of what could be; it is an appeal to our better selves, a call to become something more.”
Rosabeth Moss Kanter

Beter je best doen

“Rowing harder doesn’t help if the boat is headed in the wrong direction.”
Kenichi Ohmae

Ter overdenking

Stel je nu eens voor dat je iets uitvindt waar je rijk van kan worden. Je weet wel 'de beurskoersen voorspellen', 'het casino uitknijpen', dat soort grappen... Dat hoor je wel 's. Wat ga je dan doen? Gewoon rijk worden, stoppen met werken en leuke dingen gaan doen? Of ga je proberen je uitvinding te verkopen?
Denk daar maar 's over na...:-)

Mijn twitterbio

Ik heb in mijn twitterbio alleen 'docent wiskunde' staan. Als je zo ziet wat iedereen zo in z'n bio heeft staat zou ik dat eigenlijk ook anders moeten doen, denk ik. Eigenlijk zou er dit moeten staan:

docent wiskunde, systeembeheerder, auteur, webmaster, e-learning ontwerper, ex-communitymanager kennisnet, ex-ELObeheerder van N@tschool, ex-docent ICT algemeen, programma-manager WisFaq, ex-eindredacteur Stepnet, websitemaker, dwarsligger, muzikant, kromprater, computerprogrammeur, beelddenker, autist, wandelaar, fotograaf, amateur psycholoog, wouldbe-cabaretier, bierdrinker, lekkerbekje, ontwikkelaar digitaal leermateriaal, onderwijs-innovator, kastenmaker, nerd, malloot, tekenaar, badmuts, knutselaar, weblogger, twitteraar, educational consultant, aap, gamer, tuinman, moppersmurf, ex-sysop, ....

Maar helaas, ik pas er niet in dus houd ik het voorlopig maar op 'docent wiskunde'.:-)

Procenten

"Uit onderzoek blijkt dat 51% van de Nederlanders in de meerderheid is."
Uit "Van tofu krijg je geheugenverlies" - Coen de Bruiijn

Ingewikkeld

Ik zeg wel 's dingen die ik anders bedoel dan de letterlijke tekst. Ik zeg wel 's 'je moet niet alles proberen te begrijpen', maar daar bedoel ik natuurlijk iets anders mee. Ik zeg ook wel 's 'ik doe maar wat', maar dat is natuurlijk onzin! Er wordt over de meeste dingen ernstig nagedacht.

Er zijn mensen die 'zoiets' niet helemaal begrijpen. Meestal zijn dat mensen die sowieso niet zoveel begrijpen. Dat is allemaal niet erg want dat zijn dezelfde mensen waarvan je weet als die iets voorstellen je vantevoren al weet dat het niks wordt. Je kunt er soms zelfs van uit gaan dat je dat dan juist niet moet doen. Dat is dan toch wel weer fijn om te weten.

Op die manier is de wereld toch wel weer een soort van logisch. Maar waarschijnlijk bedoel ik dat natuurlijk weer anders...:-)

• Zie Zelfverwijzing

Aftellen

Kijk zoiets als dit vind ik dan toch wel lastig:



Aftellen!? Ik weet niet. Is het er nu 1 of is het 0? Te moeilijk.

Het is gewoon leuker!

Je kunt niet zeggen dat er geen duidelijke lijn zit in wat in doe. Twee jaar geleden schreef ik op mijn 'oude weblog':

Misschien ligt het aan mij maar als ik de balans opmaak van alle pogingen iets te doen aan modern en innovatief onderwijs dan dringt zich steeds slechts één conclusie op: dat het op de keper beschouwd, bij nadere bestudering eigenlijk weinig zin heeft.
bron

Toen zal ik wel gedacht hebben dat het uiteindelijk wel langzaam beter zou worden. Dat denk ik eigenlijk nog steeds. Een herfstdepressie die overgaat in voorjaarsmoeheid is natuurlijk niet het goede moment van het jaar om de balans op te maken. Gelukkig duurt zoiets bij mij meestal niet al te lang. Maar 't klopt niet natuurlijk, want het heeft natuurlijk heel veel zin om te experimenteren met ICT. Er is geen ontkomen aan!

Vorige week heb ik mijn diploma opgehaald! Ik wil je hartelijk danken voor je hulp, steun en vooral flexibiliteit van de afgelopen 3 jaar. Zonder jou en je ICT was de opleiding een stuk minder leuk geweest. Echt waar!

Dat u 't maar weet! Kijk en dat is natuurlijk een veel beter signaal dan dat hersenloze gezeur over informatieplannen en andere onbenulligheden.:-)

Hart voor wiskunde

De epsilon-delta-definitie

In de aanloop van het tweede werkcollege (zeg maar hoorcollege!) verschijnen er toch wat vragen over het huiswerk. Via de e-mail en via het forum. Dat is geen 'foutje' maar een 'functionaliteit'.:-) Tijdens de hoorcollege's is er meestal te weinig tijd om heel erg gedetailleerd op de opdrachten in te gaan. Gelukkig staat er al van alles op de website, maar voor meer vragen kunnen studenten op het forum terecht.

Vanmiddag ga ik iets doen met de epsilon-delta-definities van continuiteit en limieten. Dat is (denk ik) het meest lastige onderwerp uit de cursus. Dat is grappig omdat het in de reader (van 1993) als voorkennis wordt gepresenteerd. Toen was dat voorkennis, maar tegenwoordig is dat niet meer zo. Dat is wel een beetje gek omdat je normaal gesproken daar begint...

Al met al leven we dus een beetje achterstevoren. Zoals Merlijn uit Koning Arthur achterstevoren leeft. Hij weet dus wel wat er morgen komt, maar niet wat er gisteren is gebeurd. Echt handig kan dat niet zijn. Bij deze cursus komt aan het einde van de studie pas het begin, maar er is geen ontkomen aan: de epsilon-delta definities!

Maar 't moet wel gebeuren. Al was het alleen maar om er bij te horen. Dat je (zeg maar) tegen je collega's wiskunde kunt zeggen dat je bezig bent met de epsilon-delta-definities en dat je dan een soort van verbondenheid voelt. O ja! Mompel mompel... Ik geloof dat ik 't zelf pas echt ben gaan begrijpen toen ik deze cursus moest geven. Eigenlijk is het zo simpel dat ik (achteraf gezien) niet begrijp waarom ik het 25 jaar geleden maar zo half begreep. Maar dat betekent niet dat je 't zo uit kan leggen dat iedereen het meteen begrijpt. Ik weet bijna zeker dat mijn docenten het toen ook goed hebben uitgelegd maar dat ik er gewoon nog niet aan toe was:-)

Al met al wordt het vanmiddag weer hard werken, denk ik. Maar ik ga 't toch maar proberen! Hupsaké!

Substitutie, innovatie en transformatie

Als het gaat om het gebruik van technologie dan wordt vaak het onderscheid gemaakt tussen substitutie, innovatie en transformatie:

• Bij substitutie worden bestaande middelen of praktijken vervangen door ICT. Het resultaat is veelal een verbetering, maar we doen de dingen niet wezenlijk anders. We doen de dingen beter met ICT.
• Bij innovatie is sprake van het invoeren van nieuwe ideeën, goederen, diensten en processen. Dit gaat een stap verder dan substitutie. We doen de dingen anders en beter met ICT.
• Bij transformatie is sprake van een diepgaande, fundamentele, en duurzame verandering. We doen andere dingen, met betere resultaten.

Op Twitter als voorbeeld van transformatie (#in) kan je er meer over vinden.

Ik vind dat wel een interessante indeling. Ik zou eigenlijk voor mezelf moeten onderzoeken waar ik nu precies wat doe. Je kunt ook proberen de 'dingen' te veranderen als je wilt weten hoe het werkt. Dat al dat gedoe van mij leidt tot een diepgaande, fundamentele en duurzame verandering is nog maar de vraag. Waarom eigenlijk niet? Of is er iets anders aan de hand? Komt dat nu door mij? Of wil men er gewoon niet aan? Waar ben ik nu eigenlijk helemaal mee bezig? Of waar zijn die 'anderen' nu eigenlijk helemaal mee bezig?

Ik ga 't allemaal nog 's ernstig over denken, maar verder gewoon doorgaan waar ik mee bezig was? Ik denk 't wel. Ik meld me nog wel...:-)

Refugees

We're refugees, walking away from the life
that we've known and loved;
nothing to do nor say, nowhere to stay;
now we are alone.
bron

Informatievoorziening

Als je op de website van de vakgroep inlogt dan krijg je bovenin je scherm meteen wat linkjes naar allerlei ICT-plekken van de lerarenopleiding en de hogeschool. Dat is nodig want er staat overal wat:


Eén van die ICT-dingen is HINT:

HINT is het intranet voor alle studenten en medewerkers van Hogeschool Rotterdam. HINT is de wegwijzer naar informatie die je nodig hebt om onderwijs te volgen, te geven en te ondersteunen.

Het is dus een wegwijzer naar informatie. Soms is dat de bekende weg naar Rome (=wiskundeleraar) , maar dat is niet erg: het minste wat we kunnen doen is naar elkaar wijzen...:-)

Het idee van HINT is natuurlijk dat je er regelmatig gaat kijken. Voor het IVL-nieuws hoef je, volgens mij, niet vaker dan een paar keer per jaar te gaan kijken:


Maar verder is het best aardig. Vooral de Widgets zijn leuk. Je kunt op die manier je eigen startpagina inrichten. Ik vind zelf vooral de lichtkrant en de buienradar erg handig:-)


...en wel elke dag kijken hoor!:-)

Wie laat de hond uit?

In de Computable las ik dat een starten en onderhouden van een website nog het best te vergelijking is met de aanschaf van een hond. In het begin zijn alle gezinsleden nog razend enthousiast, maar na een tijdje is het toch 'moeders' die het beest (met tegenzin) drie keer per dag over het trottoir mag slepen...:-)

"I loathe people who keep dogs. They are cowards who haven't got the guts to bite people themselves."
August Strindberg