William Goldman

"Life is pain, anyone who says differently is selling something."
William Goldman

Italian Proverb

"Once the game is over, the King and the pawn go back in the same box." Italian Proverb

Meestribbelen, slikken of opzouten

Sommige 'deskundigen' doen net alsof leraren bepalen wat en hoe in het onderwijs. Dat is allang niet meer zo. Docenten moeten meestribbelen, slikken of opzouten. Ik kan er helaas niet meer van maken.

Ik heb altijd gelijk

'Ik wist altijd alles. Ik heb altijd gelijk. Maar als je gelijk hebt, heb je niets. Ik heb veel te lang geleefd! Alleen wie dood is, heeft eindelijk ongelijk. Als je altijd zou blijven leven, komt er altijd weer een ogenblik dat je gelijk hebt. Dat is verdomd vervelend.'
Lodewijk

Het is moeilijk te accepteren maar 't blijft een feit dat 'gelijk hebben' iets anders is dan 'gelijk krijgen'. Het eerste is meestal het probleem niet, maar het tweede des te meer.

Enige jaren geleden heb ik meermaals proberen duidelijk te maken dat 1 instructie-uur in de week voor bijvoorbeeld 4 HAVO wiskunde A of wiskunde B te weinig is. Dat werd door de schoolleiding niet erg gewaardeerd. Er waren veel collega's die dat ook vonden. Of ik daar vooral mee zou willen ophouden...:-)

Kennelijk is uitkomen voor je mening geen goed idee. Er werd me dan ook dringend verzocht mij niet meer in het openbaar uit te laten over dit nieuwe plan. Ik heb me er maar bij neergelegd. Ik zou denken dat ik mogelijkerwijs wel een punt had. Wie verzint er zoiets?

Als je dan ook nog te horen krijgt dat, als het niet lukt om de leerstof met één instructie-uur er doorheen te jassen,  je het waarschijnlijk aan de benodigde didactische vaardigheden ontbreekt en dat je nodig op bijles moet kan je misschien maar beter meteen vertrekken of er het zwijgen toe doen. Het had ook niet veel gescheeld dat ik was vertrokken...

Uiteindelijk zijn we een aantal jaren verder, de resultaten schijnen een beetje tegen te vallen. Moet je, als docent, dan gaan uitleggen waarom de resultaten zo tegenvallen? Het moet niet gekker worden. Maar waarschijnlijk komt men er wel weer op terug. Hoe dat gaat aflopen?

Ik heb wel een vermoeden maar ik zeg maar niks...:-)

---

• Werkplan

What we do

"What we think, or what we know, or what we believe is, in the end, of little consequence. The only consequence is what we do."
John Ruskin

Doei:-)

Er zijn ook puntneuzen die maar dingen blijven roepen in @WisFaq waar nooit iets mee gebeurt... 't Is zelfs maar zeer de vraag of iemand het leest...:-) #houvol #sintjuttemis

Erger nog... Een duidelijk geval van #ultracrepidarianisme:-) - vreemd uitgangspunt te denken dat er iemand zit te wachten op commentaar...

...van de beste stuurlui...:-) #ooo 

...maar dat is nu allemaal verleden tijd... #wegermee - nooit meer iets van gehoord... Zie ook wiswijzer.blogspot.nl/search/label/b… #websitebeheerder

   
 
Het is maar de vraag of je je daar dan mee moet bezig houden. Nou nee dus... #getonwithit - maar verder zeg ik er niks over. Je moet mensen ook niet wijzer maken dan strikt noodzakelijk...:-) #puntneus

Maar dat moet beter kunnen... wiswijzer.blogspot.nl/2017/07/de-kun… #retrotweet - ik moet meer oefenen!:-) 

Naschrift
ik stond erbij en keek er naast...:-)

• Extra opdracht
• Weekpuzzel 23 van 2017
• Hoe breed is de rivier?

Hou vol

First they ignore you,
then they laugh at you,
then they fight you,
then you win.
Mahatma Gandhi

Weekend

De kunst om ergens geen duck om te geven...

Drie inzichten helpen daarbij:

1. Selecteer een paar dingen die echt de moeite waard zijn en besluit om de obstakels die je daarbij tegenkomt voor lief te nemen. 
2. Om niet door je tegenslagen uit het veld te worden geslagen, moet je doelen hebben die belangrijker zijn dan dat beetje tegenwind.
3. We realiseren ons dat maar een paar dingen echt tellen. Wie deze conclusie iets eerder bereikt dan op zijn sterfbed, bespaart zich veel ellende.

bron

"Zoek het maar lekker zelf uit..."

The Ten Commandments of Rational Debate

Look what I found:

1. Thou shall not attack a person's character but the argument itself.
   "Ad hominem"
2. Thou shall not misrepresent or exaggerate a person's argument in order to make it easier to attack.
   "Straw Man Fallacy"
3. Thou shall not use small numbers to represent the whole.
   "Hasty Generalization"
4. Thou shall not argue thy position by assuming one of its premises is true.
   "Begging the Question"
5. Thou shall not claim that because something occurred before, it must be the cause.
   "Post Hoc/False Claim"
6. Thou shall not reduce the argument down to two possibilities.
   "Fake Dichotomy"
7. Thou shall not argue that because of our ignorance that the claim must be true or false.
   "Ad Ignorantiam"
8. Thou shall not lay the burden of proof onto him who is questioning the claim.
   "Burden of Proof Reversal"
9. Thou shall not assume "this" follows "that" when "it" has no logical connection.
   "Non Sequitor"
10. Thou shall not claim that because a premises is popular, therefore, it must be true.
    "Bandwagon Fallacy"

I thought this might be useful to some who like to "debate" online.
bron

Wat is leren?

Leerlingen zeggen heel vaak dingen die docenten op z'n minst aan het denken moeten zetten:

• De opgaven op de toets zijn heel anders dan in het boek. 
• Ik heb gisteren vier uur zitten leren en als nu de proef niet door gaat heb ik alles voor niks geleerd. 
• Vorig jaar haalde ik altijd voldoende of goed... hoe kan dat nou? 
• Gisteren snapte ik alles maar op de proef begreep ik er niets meer van. 
• Ik werk heel hard voor dit vak, maar ik haal nooit meer dan een 'z'. Andere leerlingen doen niks en halen een 'g'. Dat klopt toch niet? 
• Als ik pas over 4 weken kan herkansen dan ben ik toch alles al weer vergeten? 
• Waarom moeten we dat leren? Dat gebruik je toch helemaal nooit in je verdere leven? 

Uitspraken van docenten:

• Ligt dat aan mij dat het soms lijkt dat leerlingen na een paar weken alles alweer vergeten zijn? 
• Komen leerlingen naar school om iets te leren of om een diploma te halen? 
• Sommige leerlingen stellen alles uit tot het laatste moment. Dan moeten ze blokken, maar werkt dat wel? 

Uit bovenstaande opmerkingen kan je opmaken dat leerlingen (kennelijk) vooral resultaatgericht zijn. Zolang de resultaten op de proeven maar goed zijn zit het wel goed met dat leren. Dat je daarna alles weer vergeten bent is dan minder van belang, misschien? Maar hoe zinloos is dat?

Wij zeggen altijd dat wiskundemethodes concentrisch zijn. In de praktijk betekent dat dat je steeds weer om dezelfde brei heen rent in steeds grotere cirkels...:-)

Maar ja, waar blijf je dan met je opbouw, met de ontwikkeling, de lange leerlijnen, het bouwwerk en het leren van de grondslagen van de wiskunde? Begrip? Inzicht? Hoe moet dat dan straks in de 4e of 5e klas?

bron

A stupid man's report

"A stupid man's report of what a clever man says can never be accurate, because he unconsciously translates what he hears into something he can understand."
Bertrand Russell (1872 - 1970)

Het onbegrepen leren

"In het algemeen kunnen mensen altijd veel meer dan ze zelf weten. Mensen kunnen veel meer dan ze zelf willen. De belangrijkste opdracht van het onderwijs is om leerlingen over dat soort drempels heen te helpen, het maximale uit leerlingen te halen en zelfs onwilligen te verleiden tot mooie prestaties."
bron

Opruiming

 

"Ons brein is geen ordelijk en goed bijgehouden archief van betrouwbare feiten: het lijkt meer op een rommelzolder van vastgeroeste meningen, halve waarheden en nooit afgestofte onzin. Daar moet nodig eens de bezem door."
Hans van Maanen

Afbreken, opzeggen en stoppen:

• Account verwijderen uit registerleraar.nl
• Opzeggen lidmaatschap NVvW
• Twitteraccount @wiswijzer2 wordt afgebroken...
  Zie Van @wiswijzer2 naar @wiswijzer
• ...
• ...

"I don't care to belong to a club that accepts people like me as members"
Grouncho Marx

Wiskunde

“Pfff!! We hebben echt teveel talen vandaag. Nu Frans, daarna Engels, dan Duits en daarna ook nog Wiskunde! Wat? Wiskunde is ook een taal hoor!”
bron

Muziek

"Of all noises, I think music is the least disagreeable."
Samuel Johnson | Quotes of the Day

Grr...

"Nothing has an uglier look to us than reason, when it is not on our side."
Halifax | Quotes of the Day

Cynisme

"A cynic is not merely one who reads bitter lessons from the past, he is one who is prematurely disappointed in the future."
Sidney J. Harris | Quotes of the Day

Zo is dat...:-)

"Men are not against you; they are merely for themselves."
Gene Fowler | Quotes of the Day

Happiness...

"Happiness is nothing more than good health and a bad memory."
Albert Schweitzer | Quotes of the Day