Eindejaarstoespraak

Gekke Henkie...

Hoe gaat het eigenlijk met mij?

Ik ben er nog niet helemaal uit... moet ik nu definitief stoppen? Of is het een herfstdepressie? Medische problemen naar aanleiding van? Aardappelmoeheid, ouderdom, algehele malaise, hypochonder, professionele eenzaamheid, hersenverweking, heftige metaalmoeheid?

De HMLblues, eh....of gewoon even te veel hooi op de spreekwoordelijke vork, overwerkt, opgebrand, zin in vakantie, een deuk in mijn ego? Een tijdelijke terugslag na een periode van optimisme? These en antithese van het gemoed. De dialectiek van de moderne mens?

Algemene zinloosheid van het bestaan? Treurigheid? Eindigheid of het universum in 't algemeen?

• Wie het weet mag het zeggen? Hoe gaat het eigenlijk met mij?
• Werken of vrij zijn?

Jaaroverzicht gewerkte uren

Aantal dagdelen te veel gewerkt: 19
Aantal weken te veel gewerkt: 4

Moet kunnen toch? Gekke Henkie zeker...

Gekke Henkie

Als je, zoals ik, in deeltijd werkt dan is het verstandig om te tijdschrijven. Dat is noodzakelijk om te voorkomen dat je te veel doet voor te weinig geld, zullen we maar zeggen.

De tijd is op! Wat nu?

• Thuis blijven?
  
• Een rekening sturen? De extra kosten declareren?
  
• De kantjes er van af lopen?
  
• Een andere baan zoeken?
  
• Lekker doormodderen?
  
• Klagen? De kindertelefoon? De politie?
  
• Doorgaan op de ingeslagen weg en denken 'het zal mijn tijd wel duren'?
  
• Gewoon maar normaal doen?
  
• Doen alsof je gekke henkie bent?

Wie het weet mag het zeggen.:-)

Vlugschrift

Volgens mijn Excelblad `tijdschrijven` heb ik nog 41 uur te besteden. Ik moet nog 5 weken, dus dat komt wel op.:-)

Mijn TweetDeck doet het weer en mijn Internet Explorer heeft besloten zich normaal te gedragen dus ik ben er weer helemaal klaar voor. Die laatste 5 weken kom ik ook nog wel door, denk ik.

Daarna zal het toch wel een keer vakantie worden uiteindelijk. Dat zou leuk zijn...:-)

...voor de rest ben ik wel zo'n beetje uitgepraat voorlopig. Tot ziens. Tot over een jaar of 10:-)

Zeseneenhalve euro per uur

"Gisteren een berichtje in de krant: lesgeven is steeds meer ‘bijzaak’ in het hbo. Vervolgens wordt gemeld dat uit onderzoek blijkt dat hogescholen gemiddeld maar 25% van hun budget besteden aan de onderwijsactiviteiten tussen leraren en studenten. Waar gaat die 75% dan naar toe?"
bron

Kwaliteit van onderwijs

Op de een of andere manier krijg je af en toe kreukels in je hoofd. De onderwijsraad heeft geconstateerd dat in sommige landen waar de docenten universitair zijn opgeleid het onderwijs beter is. Dat lijkt me dan ook niet zo gek. Vervolgens concludeert men dat 'tweedegraads docenten' voortaan binnen 5 jaar hun master moeten halen. Ik zou denken dat 'langer opgeleid' toch iets heel anders is dan 'hoger opgeleid'. Als een lerarenopleiding het in 4 jaar niet lukt waarom zou dat dan wel in 7 jaar lukken? Dat kan het niet zijn!

Nog leuker: 1 op de 20 docenten wordt aangewezen als exellente docenten en die krijgen dan 2500 euro en een dag vrij om die andere 19 uit te leggen hoe geweldig ze zijn en waarom! Jaja, dat is echt geniaal!:-)

Op die manier kan ik nog wel een tijdje doorgaan. Prestatiebeloning? Hoe ga je dat meten? Een jonge docente krijgt op haar school alle tweede klassen. Dat is behoorlijk aanpoten en hard werken. Het is wel een beetje een naaistreek van de vakcollega's om op die manier de lastigste klassen te lozen. Zou zo'n docente de waardering krijgen die ze verdient? Of ben je al een exellente docent als je dat 'overleeft'? Dat je, bij wijze van spreken, niet helemaal gek wordt en niet onmiddelijk en vooral ook niet gillend het pand verlaat? Of misschien zelf niet geheel teleurgesteld zo snel mogelijk op zoek gaat naar een andere baan? Volgens mij wel:-)

Ik weet het niet, maar al dat gezeur over prestatiebeloning, functiehuizen, voortgangsgesprekken, pseudoresultaten, ... Ik weet het niet. Ik heb niet het gevoel dat het ergens over gaat. Elke keer verzint een of andere 'briljante geest' een of andere 'domme maatregel' die dan maar moet worden uitgevoerd. Ondertussen is er niemand die zich afvraagt of zoiets werkt en of dat wel enige zin heeft. Zeg gewoon 's 'nee dat doen we niet je kunt de boom in!'.

Kortom: het voldoen aan alle formele eisen is absoluut geen garantie voor goed, geinspireerd en hoogwaardig onderwijs. Misschien werkt het zelfs contraproductief. Hou er 's mee op, zou ik zeggen. Ga wat nuttigs doen...

Bommen en granaten!

Hoe verhoog je de werkdruk?

In het kader van 'hoe verhoog je de werkdruk' verzamel ik hier zo 's wat dingen:

1. Stap over van een 40-minuten- naar een 50-minutenrooster en laat de rest ongewijzigd.
2. Snoep zoveel mogelijk dagdelen af van de uitvoering.
3. Maak de groepen zo groot mogelijk.
4. Voeg voltijd- en deeltijdgroepen samen.
5. Voeg verschillende jaargroepen samen.
6. ...

De vraag is dan natuurlijk 'wat kan je daar aan doen?'. Het antwoord is: probeer 's effciënter te werken.:-)

Proberen efficiënter te werken

Eén manier om te proberen de werkdruk te verminderen is, zo lees ik in de notulen van de laatste vakgroepvergadering, efficiënter te werken. Ik zit daar nu al een tijdje over na te denken. Dit heb ik toch vaker gehoord!

Op mijn 'oude schooltje' ben ik een keer naar de directie gestapt met de 'mededeling' dat de tweede correctie op zulke korte termijnen in combinatie met les (en de rest) toch wel een behoorlijke belasting was. Als advies kreeg ik toen om dat dan maar in de les te doen. Zet de leerlingen aan het werk en ga iets nuttigs doen... zoiets:-)

Ook heb ik tijdens een docentenbijeenkomst wel 's iemand van de directie horen roepen dat als docenten vinden dat ze 't te druk hebben dat dan misschien een cursus timemanagement op z'n plaats is. Het ligt dus niet aan het taakbeleid, je bent gewoon een sukkel die niet weet hoe je de kantjes er af moet lopen.

Gelukkig zijn er altijd dingen die nooit veranderen. Problemen met de werkdruk? Vind je de tijd die je krijgt voor je lessen te weinig? Vind je dat het management de verkeerde keuzes maakt? Dat ze proberen vooral zoveel mogelijk de docenten zo min mogelijk ruimte geven? Ja? Je bent een sukkel! Probeer gewoon 's efficienter te werken!

Lijkt me een goed plan. Vandaar dat ik zoveel mogelijk onzinnige werkzaamheden, zinloze bijeenkomsten en andere ongemakken probeer te vermijden. Meestal vind men dat niet leuk, maar 't is onvermijdelijk en het gevolg van de keuzes die men (niet) maakt.

Een andere mogelijkheid is natuurlijk gewoon niet te veel tijd besteden aan de voorbereiding van je lessen, de inrichting van je onderwijs en het nakijkwerk maar een beetje te laten versloffen. Document ingeleverd? Dan zal het wel goed zijn toch? Vooral niet gaan lezen! En vooral niet afkeuren, want dan moet je 't later nog een keer gaan nakijken! Ik weet niet...

Het nieuwe werken (4)

In blok 1 heb ik zo'n 246 uur gewerkt. Dat is 34 uur boven de begroting van de geplande 212 uur. In het kader van het nieuwe werken is de verdeling over de verschillende dagen wellicht nog interessant:


Het surplus aan gewerkte uren haal ik naar verwachting in blok 2 wel weer in.

Dat zo'n taaktoedeling nergens op slaat blijkt wel uit de toekenning van 1 dagdeel voor een open dag en een open avond. Zo'n open dag alleen al duurt 4 uur. Werken op zaterdag!? Dat is overwerk! Plus de 3,5 uur voor de openavond!? Vreemd.

Maar vooruit dan maar. Ik schrijf tijd dus ergens moet er dan iets af... Het nieuwe werken!? Mijn idee...:-)

Het nieuwe werken (1)

Op http://www.hetnieuwewerkendoejezelf.nl kan je 10 voordelen vinden van het nieuwe werken:


...en weet je wat!? Het klopt allemaal!:-)

Wat moet je anders?

Wat kan je doen om het allemaal een beetje leuk te houden:

• Ik geef geen 2x50 minuten les. Dat is geen werkbaar concept. Ik doe geen pauze en geef maximaal 1½ uur les. Meestal stop ik 10 minuten eerder omdat het dan meestal gewoon genoeg is. Dat is ook toevallig: je komt dan gewoon weer uit op de ‘oude’ 2x40 minuten.:-)
  
• Een aantal opdrachten bij het ‘Vakproject wiskunde en ICT’ en ‘internet en wiskundeonderwijs’ zijn veel werk om na te kijken. Ik heb een aantal opdrachten geschrapt of aangepast. Ik maak ook geen CD meer voor het vakproject
  
• Bij ‘Taal van wiskunde 1’ heb ik steeds de neiging om studenten ‘dingen’ te laten inleveren. Die neiging heb ik tot nu toe weten te onderdrukken.
  
• Ik heb geen tijd om uitgebreid op ‘kantoor’ te gaan zitten duffen. Ik vind het altijd erg leuk om iedereen weer ’s te zien, dat wel, maar van ‘werken’ komt doorgaans weinig terecht.
  
• Allerlei bijzaken als ‘een studiedag’, ‘een tevredenheidsonderzoek’, e.d. zullen vast heel erg nuttig kunnen zijn, maar in het licht van het bovenstaande heb ik daar geen tijd voor. Ik ga proberen dat soort ‘dingen’ zo veel mogelijk te vermijden.
• Studenten die een cursus digitaal doen maar eigenlijk wel een presentatie zouden moeten doen doen natuurlijk iets anders. Vroeger verzon ik dat dan, maar je moet dat omdraaien. Verzin zelf maar iets wat nuttig is voor iedereen. Ik zal wel roepen of ik het wat vind.
• Ik probeer studenten te ontmoedigen om te e-mailen. We hebben een website met een forum dus voor vragen e.d. ga je daar eerst maar 's kijken en vragen stellen graag op het forum. Dan heeft iedereen er wat aan. Uiteraard kan je altijd e-mailen voor meer persoonlijke dingen, maar vragen over algemene zaken? Niet doen! En al helemaal niet over zaken waarin de haperende informatievoorziening zou moeten voorzien.

Daarnaast zijn er nog een paar dingen, maar daarover dan misschien later meer...

Flexwerken

"Het schort vooral aan de juiste structuur en cultuur. De organisatie staat nog niet voldoende open om anders te werken en de onderlinge omgangsvormen laten afwijkend arbeidsgedrag niet toe."
bron

Waar heb ik dat nu toch meer gezien!?:-(
Via Marcel!

PTD in Osiris?

Uit de Nieuwsbrief CMR, nummer 4 (april – juni 2010):

"De PTD is inmiddels in Osiris geïmplementeerd, dus de softwareperikelen behoren hiermee tot het verleden."

Ik weet niet waarom maar op de een of andere manier stelt me dit niet gerust. 't Is maar goed dat het vakantie is, anders zou je nog bijna zorgen gaan maken...:-)

Internet en wiskundeonderwijs

Dat kan toch allemaal maar. Bij een cursus als 'Internet en wiskundeonderwijs' kunnen studenten eventueel kiezen voor de digitale leerroute. Dat is eigenijk niet de bedoeling maar soms kan het eigenlijk niet anders. Ik heb daar niet zo'n moeite mee. Eén van de doelen van 'ICT in het onderwijs' was immers om plaats- en tijdsonafhankelijk leren en individuele leerroutes mogelijk te maken.

Op dit moment zijn er 37 deelnemers. Als die allemaal naar de werkcolleges zouden komen dan zou dat toch wat aan de ruime kant zijn. In de praktijk blijkt dat niet zo te zijn. Het gaat allemaal net.

Maar 't klopt niet natuurlijk. Dit is niet één groep maar 't zijn er twee! Voor de docent is dat (ondanks alle handigheid) dubbel werk. Zou het dan raar zijn om te vinden dat je daar dan ook gewoon een dubbel aantal dagdelen in je PTD voor zou moeten krijgen? Ik vind dat niet zo raar...

Maar wat denk je? Zou dat ooit gebeuren denk je?:-)

Ietsie pietsie pansie

Op 22 mei 2010 heb ik 100% van mijn jaartaak er op zitten. Dat is wel bijzonder want eigenlijk moeten we dit studiejaar nog 9 weken. Vroeger fantaseerde ik nog wel ’s over deze situatie. Zo in de sfeer van als mijn ‘uren op zijn’ dan blijf ik verder thuis, maar ja, dat gaat misschien wat ver.:-)

Binnenkort heb ik weer ’s zo’n evaluatiegesprek (of zoiets). Ik zal daar mijn grootste grieven en bezwaren wel kenbaar maken. Niet dat zoiets ergens toe leidt, maar dan heb ik dat nog maar weer ’s gezegd.

Wat is zou willen? Tja, ik wou dat ik het wist…:-)

Professionele ruimte

"Het begrip professionele ruimte kan aangeduid worden als de ruimte – het geheel van mogelijkheden binnen kaders – rond het functioneren van de professional, waardoor het voor die professional mogelijk is om zijn verantwoordelijkheden als professional te nemen en waar te maken."
Gespreksnotitie april 2010


Mijn professionele ruimte bestaat vooral uit ruimtegebrek. We moeten nog een maand maar de koek is op! De rest van 't jaar betaal ik uit eigen zak.
't Is maar dat je 't weet...:-)

Zie ook zoeken in GOOGLE op 'professionele ruimte'

Kaasschaafmethode

Vandaag heeft C. een overheerlijke quiche gemaakt. Meestal blijft er dan wel een stuk over. Dat laten we dan in de keuken staan en elke keer als ik er langs kom dan snijd ik er een plakje vanaf. Op die manier wordt ie dan toch steeds kleiner en raakt ie meestal wel op.

Op mijn oude schooltje hadden we (hoe zal ik dat 's noemen) een Excelblad-gestuurd taakbeleid. Dat betekent dat het toebedeeld aantal uren voor buitenlestaken zodanig werd verdeeld dat het totaal 'op nul uitkwam'. Niet het daadwerkelijk aantal uit te voeren uren was doorslaggevend maar de beschikbare uren binnen de begroting, zullen we maar zeggen. Dus overal plakjes afhalen zodat het uitkomt. Dat is niet zo'n gekke methode, want zo krijgt iedereen toch op een eerlijke manier te weinig uren voor de taken. Op de een of andere manier was dat niet anders mogelijk, tenzij je zou willen schrappen in die activiteiten.

Maar ja, die buitenlestaken waren natuurlijk nu net de leuke dingen voor de school, dus als je daar in gaat schrappen!? Dat kan natuurlijk niet de bedoeling zijn. Bovendien als je 'iets leuks' doet en je vindt de urentoedeling niet voldoende dan is er natuurlijk altijd wel iemand die het voor dat aantal uren wel wil doen, zodat je dan een of andere vervelend klusje mag gaan doen. Iedereen deed maar gewoon of ie gek was...:-)

Met de toezegging dat ik toch de wiskundelessen van de 'minor exact' ga doen in blok 3 en 4 zou ik in mijn PTD uiteindelijk op 19 dagdelen te veel uitkomen. Een creatieve oplossing was geboden. Ik heb voorgesteld mijn aanstelling dan maar tijdelijk te verhogen. Hoe creatief moet je zijn? Maar dat is het niet geworden.

Er staan nu 9 dagdelen te veel in mijn PTD. Dat lijkt, hogeschoolgewijs, misschien nog wel een soort van redelijke overschrijding (bij een volledige aanstelling?) waar je niet over zou mogen zeuren. Op de vorige versie stond er voor 'wiskunde & leergebieden' 9 dagdelen en nu 8. Voor 'statistiek 1-3' stonden er eerst 8 en nu 7. Zo zijn er nog wat dingetjes en dan kom je precies onder de magische grens van 10 dagdelen. Dat is behoorlijk creatief. Op deze manier zit er niets anders op dan het maar zelf te regelen, maar ja, dat deed ik toch al...:-)

Als je in het onderwijs werkt en je wilt een beetje lol houden in je werk en je wilt niet al te ernstig verzuren dan moet je gewoon doen wat de meeste van mijn collega's altijd deden. Je zegt gewoon 'dat is goed' en je regelt het gewoon zelf. We noemen dat tegenwoordig 'meestribbelen'.

Op die manier komt het toch uiteindelijk allemaal wel weer goed denk ik... Het wordt dus zaak om in blok 3 en 4 zoveel mogelijk de kantjes er van te lopen zonder dat iemand het merkt. Nou dat lukt vast...:-)

Ik neem nog een stukje...:-)