Hoe gaat het eigenlijk met mij?

Ik ben er nog niet helemaal uit... moet ik nu definitief stoppen? Of is het een herfstdepressie? Medische problemen naar aanleiding van? Aardappelmoeheid, ouderdom, algehele malaise, hypochonder, professionele eenzaamheid, hersenverweking, heftige metaalmoeheid?

De HMLblues, eh....of gewoon even te veel hooi op de spreekwoordelijke vork, overwerkt, opgebrand, zin in vakantie, een deuk in mijn ego? Een tijdelijke terugslag na een periode van optimisme? These en antithese van het gemoed. De dialectiek van de moderne mens?

Algemene zinloosheid van het bestaan? Treurigheid? Eindigheid of het universum in 't algemeen?

• Wie het weet mag het zeggen? Hoe gaat het eigenlijk met mij?
• Werken of vrij zijn?

Sturen op kwaliteit

Op Kiezen voor kwalitatief sterke leraren lees ik:

"Onderwijs staat of valt met goede leraren. De raad pleit in dit advies daarom voor een sterkere sturing op kwaliteit."

Dit vertaalt zich in een aantal aanbevelingen:

• Aanbeveling 1: maak meer gebruik van werving en selectie rond de lerarenopleiding
• Aanbeveling 2: verhoog de beroepsstandaard
• Aanbeveling 3: stimuleer onderwijskundig schoolleiderschap
• Aanbeveling 4: werk in de regio nauw samen aan kwaliteit en kwantiteit

Op de één of andere manier ergert mij dit soort dingen mateloos. Ik ervaar het vooral als halve waarheden, platte leugens en een expositie van een groot aantal blinde vlekken.

Je zou bijna de neiging krijgen de aanbevelingen punt voor punt door te nemen en proberen duidelijk te maken dat het eigenlijk nergens op slaat. Het is een herhaling van zetten van een verloren partij. Napapegaaien van onwerkbare en onuitvoerbare plannen.

Maar het meest in het ooglopende probleem wat ik er mee heb is dat men 'uitkomsten' verwart met 'beleid'. Natuurlijk wil iedereen kwalitatief goed onderwijs, de beste docenten en het hoogst haalbare voor alle leerlingen. Wie zou daar bezwaren tegen kunnen hebben?

De vraag zou dan moeten zijn: wie gaat wat DOEN en wie gaat dat BETALEN?

...en dan wordt het meestal heel stil, want het mag niets kosten. Zelfs als de aanbevelingen zouden deugen, wat heb je er aan? Dat je later kan zeggen dat je wel wist hoe het zat? Maar dat niemand luistert? Dat kan...:-)

Maar, eerlijk gezegd, denk ik dat 'iedereen' er toch wel een soort belang bij heeft de aandacht af te leiden van de echte problemen in het onderwijs. De docenten deugen niet, de lerarenopleidingen deugen niet, de schoolleiders deugen niet en het wordt tijd dat daar 's een keer iets aan gedaan wordt?

Je zult zien dat dat lerarentekort vast ook de schuld is van de docenten. Die willen gewoon niet meewerken...:-)

Foute vraag?

"Vraag 5: Een winkel heeft een aanbieding voor een doos met 12 flessen wijn, waarvan de 12de fles gratis is. Eén fles wijn kost €5,95. Hoeveel moet je voor de doos betalen?"
bron

Mag ik even naar de WC?

Soms heb je van die gesprekken met leerlingen waar je over na moet denken.

M: mag ik naar de WC?
W: ja
M: zei je nou ja of nee?
W: nee
M: ja wat is het nou?
W: ja
M: (verlaat het lokaal)
W: nee

Ik bedoel maar, we hebben altijd zo'n plezier en we leren ook nog wat. Van dat laatste ben ik niet helemaal zeker...:-)

't Wordt allemaal minder

Eigenlijk begrijp ik van de meeste dingen steeds minder. Het kan de ouderdom zijn maar misschien is het ook wel gewoon een beetje genoeg geweest allemaal. Tegen zoveel onzin kan ik niet op. Van LinkedIn begrijp ik al helemaal niets:



Eh... tja hoezo? Wat nou? Mercedes Benz? Who me?

Gelukkig zijn er op LinkedIn van die groepen waar je dan lid van kunt worden. Ik heb nog nooit ergens zoveel onzin bij elkaar gezien. Ik ben blij dat ik dat allemaal niet hoef te lezen. Wat lopen er toch een hoop malloten rond op deze wereld.:-)

Maar de grootste malloot ben ik natuurlijk zelf. Waarom zou ik in het weekend eigenlijk dingen voor school moeten doen? Met die 0,6-baan van mij is dat helemaal niet nodig. Dat ga ik dus maar 's niet meer doen.

De rest? Wisdom of the crowds? Mediawijsheid? Maatwerk? Web2.0? Onderwijs? Nut en noodzaak? Wiskunde? Realistische wiskunde? Studiedagen? Klankborden? VMO? ICTklas? Innovatie? SMART? Gebakken lucht? ELO's? Moodle? Puntneuzen? Nou ja... ik zie nog wel. Als ik jullie niet meer zie dan zit ik waarschijnlijk ergens op een eiland...:-)

Wartaal

Welkom in 2012

Hiernaast staan 3 berichten met ongeveer dezelfde intentie (denk ik). Hartelijk dank en eensgelijks, zou ik zeggen!:-)

't Is eigenlijk nog een wonder dat mensen elkaar af en toe lijken te begrijpen. Bij mij wordt dat steeds minder. De wetenschapsquiz? Waar gaat dat over? Youp van het Hek? Moeten wij daar naar kijken? Denk 't niet. Zo zijn er nog wel wat dingen. Eigenlijk begrijp ik er steeds minder van en van die TV al helemaal niet.

Nou ja... het zal wel de ouderdom zijn. Kennelijk word ik weliswaar steeds ouder maar ook steeds dommer. Over dom gesproken, wist je dat 2012 een priemgetal is? Meen je dat nou? Ja, echt wel...:-)

Ga fietsen

"Goed onderwijs staat of valt met goede docenten, maar de talenten van een docent kunnen alleen tot ontplooiing komen als de leiding van zijn of haar school zorgt voor de juiste randvoorwaarden. Dat is precies de reden waarom we dit bestuursakkoord sluiten: om docenten en schoolleiders in een professionelere omgeving te laten werken. We versterken het personeelsbeleid op scholen en stimuleren experimenten met prestatiebeloning."
bron

Competentiegericht onderwijs

"Allereerst wilde ik de uitwassen van het competentiegericht onderwijs bestrijden. Bij deze onderwijsvorm mogen studenten hun eigen leerdoelen formuleren en daarnaartoe werken, en is de docent naar de achtergrond verdwenen. Dit had geleid tot onaanvaardbaar hoge uitvalcijfers, bij sommige studies in het eerste jaar meer dan zestig procent."
Geert Dales

Signalen

Eén van mijn favoriete citaten:

When I was a child, my mother lectured me on the evils of 'gossip'. She held a feather pillow and said, 'If I tear this open, the feathers will fly to the four winds, and I could never get them back in the pillow. That's how it is when you spread mean things about people'.
John Seigenthaler

De laatste maanden komt er bijna geen einde aan 'de verkeerde signalen'. Het is geen doen om dat allemaal uitgebreid te weerleggen, maar wat doe je er aan? Nou gewoon: schrijf er iets over op je weblog! Dat zal ze leren!:-))

How to spell vergeliking

How to spell Vergeliking
Close spellings: vergelijking, vergoelijking, verongelijking, verlelijking, verwelking, verongelijkingen, zegeling, verzegeling, vergemakkelijking, zegelring, werkbegeleiding, vergelijkingstabel, zwerveling, winterregeling, zwervelinge, vierkantsvergelijking, woonbegeleiding, zwervelingen, weerspiegelingen, zorgverlening, zuiderling, zondevergeving, zinking, zuigelingen, zielsgelukkigst, zwikking, zustervereniging

Kijk dat is poëzie! Hardop voorlezen dus! Ik vind het mooi...

Zie http://tellspell.com

Onverenigbare breuk

Soms loop je zomaar tegen iets aan dat je niet kon vinden toen je er naar zocht:



Maar wat zou dat zijn? Een onverenigbare breuk? Zo'n breuk die nooit meer goed komt? Dat is niet prettig als je dat hebt, denk ik...:-)

Zie Nog meer breuken

Opmerkingen, meningen en observaties

Vooruit maar. Ik was eigenlijk van plan om voorlopig verder het zwijgen toe te doen, maar een aantal opmerkingen, meningen en observaties wil ik jullie niet onthouden:

• Je eerst verdiepen in een onderwerp voordat je er een mening over uitspreekt is ook een vorm van bescheidenheid.
• Sommige mensen lezen slecht. Sommige mensen lezen niet. Sommige mensen lezen tussen de regels door dingen die er niet staan.
• Veel mensen verwarren hun kijk op de wereld met de werkelijkheid.
• Mensen die niks te vertellen hebben kunnen misschien ook maar beter zwijgen.
• De wereld is werkelijk vergeven van proleten, leeghoofden en idioten.

Gaat lekker he?:-)

Omkeerbare stellingen

Bij het eerste college wetenschapsfilosofie kan je leren dat bij de beoordeling van de zinvolheid van een uitspraak je kunt kijken of de omgekeerde stelling wel zinvol (en verifieerbaar) is. Is dat niet het geval dan is de uitspraak meestal ook niet erg zinvol.

Als Rutte zegt dat 'dit kabinet zal zich niet arrogant opstellen' dan vraag ik me af wat daar dan de zin van is. Een beoogd minister president die zou zeggen 'dit kabinet zal zich proberen zoveel mogelijk arrogant op te stellen' gaat het niet worden, zou ik denken, dus erg zinvol is het dus niet...

Het lijkt een beetje op die man die door de politie gevraagd wordt om een identiteitsbewijs en dan zegt 'ik heb het niet gedaan'. Je gaat je dan toch afvragen hoe dat zit. Dat is met Rutte dus ook wel een beetje... Hoezo 'niet arrogant'?

Iets vergelijkbaars is een begrip als 'activerende didactiek'. Hoezo? Bestaat er dan ook zoiets als 'de-activerende didactiek'? Dat alle leerlingen in slaap vallen? Ophouden met denken? Niets meer doen!? Dat zal toch niet? Alhoewel?:-)

Maar probeer het maar eens! Stellingen en beweringen? Kijk ook 's naar de omkering!

Dat lijkt echt nergens op!

Naar aanleiding van deze pagina kon ik het toch niet laten om een beoordeling te geven van dit inspirerende arrangement. Laten we nu eerlijk zijn! Dat lijkt toch echt nergens op!

Mooi en duidelijk? Knap gemaakt? Helder? Ik wil niet lullig doen maar 't lijkt echt nergens op! Spelfouten! Stijlfouten! Wiskundige onjuistheden en vanuit een vakdidactisch oogpunt volstrekt absurd! Ik hoop dat de maker en de beoordelaars geen wiskundedocenten zijn. Schoenmaker! Hou je bij je leest. Ieder z'n vak zullen we maar zeggen!

Je moet er toch niet aan denken dat dit het moet worden! 'Wisdom of the crowds'? Op deze manier lijkt me dat geen goed plan!

Maar misschien moet ik me er ook maar niet mee bemoeien. Laat ze nu maar gewoon lekker verder klunzen! 't Is gewoon bagger... maar gelukkig is er niemand die het ziet. Dat is dan weer een geluk bij een ongeluk, zullen we maar zeggen. Wikiwijs? Nee... dat wordt niks!

Klik hier boven om het bericht te lezen

Dat is een lastige:

Klik hier boven om het bericht te lezen.

Waar moet je nu klikken!? Op 'hier'? Nee, op 'boven' denk ik. Er staat zoiets als "Klik hier 'boven' om het bericht te lezen.".

Je zou verwachten dat er je dan ergens anders juist niet op 'boven' moet klikken om het bericht te lezen. Alhoewel.... misschien kan je ook wel ergens klikken om het bericht niet te lezen.

Maar 't moet natuurlijk gewoon 'klik hierboven om het bericht te lezen' zijn. Wat dan ook weer vreemd is... Ik bedoel als je van boven naar beneden leest heb je dat 'klikding' natuurlijk al gezien toch?

De titel van dit bericht moet je ook niet te letterlijk nemen, denk ik. Het is best lastig, vind ik. Taal... brr... Om dit bericht te lezen hoef je nergens op te klikken. Sterker nog, je kunt maar beter nergens op klikken.

Geleuter 2.0

"Waarom steken we zoveel summatieve thermometers in de studenten terwijl we 'competentiegericht' opleiden? Moeten we niet meer de studenten echt vertrouwen en toetsen gericht op het ontwikkelingsproces van een student?"
Nieuwsbrief IVL Hogeschool Rotterdam

Wartaal

Soms vraag je je wel 's af of iedereen het zelf wel helemaal begrijpt:

"Zij vertalen de resultaten hiervan naar concrete acties in de praktijk, die zij vervolgens evalueren op hun effectiviteit. Zij reflecteren in hoeverre zijzelf de kwaliteiten en competenties en bijbehorende indicatoren hebben ontwikkeld."
bron

Ik begrijp 't niet helemaal... Gaan de studenten nu de bijbehorende indicatoren ontwikkelen? Dat lijkt me toch niet of wel? 't Zou een indicator van onbegrip kunnen zijn...:-)