Jan is een innovatieve docent

Kennen jullie Jan? Jan is een innovatieve docent geschiedenis op de ‘blije school’. Jan heeft op het Internet het videorecorder beleidsplan gelezen en Jan heeft bedacht dat een videorecorder met TV wel ‘s een zinnige aanvulling zou kunnen zijn op zijn lessen geschiedenis. Maar de schoolleiding wil van niets weten. Nee, meneer Jan, dat gaan we niet doen. We hebben ten slotte al een diaprojector en als je nu maar snel klikt dan lijkt het sprekend op een video.

Jan besluit het er niet bij te laten zitten en schaft van zijn eigen geld een videorecorder aan met TV. De lessen worden van af die tijd regelmatig verrijkt met allerlei beeld en geluid. De leerlingen zijn tevreden en dan is Jan dat ook. Heel goed Jan.

Na een tijdje krijgen de collega’s van Jan door dat een videorecorder met TV wel een aardige aanvulling op de lessen zou kunnen zijn en voordat Jan het goed en wel weet wordt zijn videorecorder continu door de collega’s gebruikt. Het duurt niet lang of de videorecorder is in de school de normaalste zaak van de wereld.

Iedereen is blij. De leerlingen zijn blij, de docenten zijn blij. Ja, de schoolleiding is zelfs enorm blij. Jan is echter iets minder blij. Vooral omdat kennelijk niemand op het idee komt gewoon te betalen voor het gebruik van de voorzieningen, zullen we maar zeggen. Op een dag heeft Jan er genoeg van en neemt zijn videorecorder met TV mee naar huis. Het zijn tenslotte zijn eigen spullen, dus wie zal er iets van durven zeggen?

Maar de collega’s zijn boos, ze spreken er schande van, de schoolleiding is boos en nodigt Jan uit op gesprek! Jan? Wat doe je nu? Ben je wel helemaal bij je hoofd? Maar Jan krijg je niet gek. Waarom schaft de school niet zelf een videorecorder met TV aan? Nee, dat zal niet gaan. Daar is echt geen geld voor. Dat wordt te duur. Nee Jan, zo gaat dat niet. Bovendien hebben we al een diaprojector.

En zo is het gekomen dat op de blije school niemand ooit nog een videorecorder met TV in zijn lessen heeft gebruikt. En Jan? Ja, die ziet thuis en kijkt af en toe nog 's naar z'n video met TV.

Weet je wat ik wel zou willen zijn?

Eén van de mooiste teksten van het Nederlandse lied is:

Weet je wat ik wel zou willen zijn
Een bloemetjesgordijn, een bloemetjesgordijn
Van het plafond tot op het raamkozijn
Een bloemetjesgordijn, een bloemetjesgordijn
bron

Ik zou best wiskundeleraar, webmaster of muzikant willen zijn.
Ik zou best belangrijk, interessant en aantrekkelijk willen zijn.
Of heel erg slim, een voorbeeld voor de jeugd of zelfs een waar genie willen zijn.
Maar helaas...:-)

"Hey, you've got a banana in your ear", and the guy replies, "Eh? What did you say" and the first guy says very loudly, "I said you've got a banana in your ear!". And the other guy says, "I can't hear you! I've got a banana in my ear!".

Positiepapier

Ik wil natuurlijk geen last krijgen met de spatiepolitie:-). De titel van mijn stuk over de website wiskundeleraar.nl heb ik namelijk eerst veranderd van 'MEMO' naar '(Ver-:)stand van zaken' en tenslotte gewijzigd in 'positiepapier'.


Dat 'postitiepapier' is een anglicisme denk ik. In het Engels schrijf je 'position paper' als twee woorden. In GOOGLE levert zoeken op positiepapier in ieder geval de suggestie 'Bedoelde u: "positiepaper"' op. Maar dat is een raar woord, vind ik. Een soort hybride vorm van 'verengelst' Nederlands. Daar hou ik niet van, dus ik houd het voorlopig op 'postitiepapier', maar het moet wel aan elkaar geschreven worden, denk ik. Net als afvalmaaltijd:-)

Ik vind het wel zorgelijk dat ik in Word 2010 veel van die groene friemeltjes krijg met de vermelding 'vaag taalgebruik'. Gelukkig kan je dat natuurlijk gewoon negeren. Af en toe krijg ik ook iets te horen over 'spreektaal'. Nou ja... ik doe lekker toch wat ik zelf wil...:-)

Al met al is het een document geworden van 23 pagina's. Toch heb ik nog niet het gevoel dat ik ALLES gezegd heb wat ik van plan was. Dat doe ik dan misschien bij de vakgroepbijeenkomst. Je kunt ook niet alles schrijven...:-)

Competentiegericht leren

Het wordt steeds doller:

"Als we het beste van twee werelden willen krijgen, een competentiegericht curriculum waarin voldoende aandacht wordt besteed aan de noodzakelijke kennis (en vaardigheden), dan kan dat niet in vier jaar."
bron

Dat is toch wel bijzonder. Volgens mij staat er hier dat het competentiegericht leren niet gaat over kennis en vaardigheden. Het begint er op te lijken dat dit competentiegericht leren op de lerarenopleidingen niet alleen niet werkt, maar nu blijk het ook nog erg inëfficient te zijn...:-)

ICT waarom ook al weer?

Ik ben bezig met een stuk te schrijven over wiskundeleraar.nl en dat valt niet mee. Eigenlijk was ik van plan gewoon wat praktische dingen te bespreken voor volgend jaar. Maar het is iets meer...

Ik heb inmiddels zo'n 20 pagina's geschreven en ben nu aan het denken over 'geven en nemen of niet'. Dat zou moeten gaan over de vraag waarom ik toch steeds maar het gevoel blijf houden dat ik 'de hond moet uitlaten'.

Als je nu gebruikt maakt van 'dingen die handig zijn' zou je dan als gebruiker van zo'n voorziening niet de neiging krijgen om er af en toe iets van te zeggen of zelfs iets bij te dragen? Ik geloof niet dat er veel mensen helemaal begrijpen wat de lol en meerwaarde is van 'delen'.

't Is natuurlijk niet zo dat als je wilt genieten van een symfonie je eerst zelf ook een keer iets moet hebben gecomponeerd. Dat zou toch wel een beetje te veel gevraagd zijn...:-)

Maar ik ben tot de conclusie gekomen dat ik soms 'dingen doe' waar 'ergens anders iemand' voor betaald wordt. Dat kan natuurlijk niet. Eigenlijk zou je er dan meteen mee moeten stoppen. Maar dat laatste is ook bijna geen optie.

Kortom: ik weet het ook niet. Ik ga er nog 's ernstig over nadenken.

Klopt het dat ik de indruk krijg dat, als er bezuinigd moet worden, er vermoedelijk makkelijk op ICT bezuinigd wordt? Veel managers snappen sowieso al niks van ICT, maar het zou toch wel heel gek zijn. Vooral als je bedenkt dat er al heel lang geroepen wordt dat ICT in het onderwijs heel erg belangrijk is. Wat dat betreft kom ik er dan goed van af, want ik ben 'gewoon' een wiskundeleraar dus ik geef les, leg sommen uit en daar is altijd wel een markt voor...:-)

Vakantie?

Nou... nog niet helemaal... maar 't gaat de goede kant op...:-)

Kijk dat is nu ook toevallig!

"Ik denk niet dat ik iets heel vreemds zeg als ik beweer dat scholen in Nederland en Vlaanderen er moeite mee zouden hebben om een aantal van hun medewerkers drie dagen te moeten missen omdat ze ergens buiten de deur gaan werken aan hun professionele ontwikkeling. Docententrainingen worden bij ons doorgaans weggestopt op namiddagen waar de ze fijn mogen wedijveren met rapportvergaderingen, stapels nakijkwerk en kinderdagverblijven die vroeg sluiten."
bron

Oranje

Het was hard vechten vanmiddag. Niet het voetbal hoor, maar mijn poging om wakker te blijven.:-)


't Is jammer dat het na vrijdag a.s. definitief is afgelopen voor Nederland. Aan de andere kant moet er natuurlijk ook gewerkt worden. We kunnen niet aan de gang blijven.

Ik bedacht me dat ik vroeger ook in 't oranje gevoetbald heb, tenue-gewijs zullen we maar zeggen. Bij DESTO in Utrecht. Dat bestaan nog steeds, DESTO is een afkorting voor DOOR EDEL SPEL TOT ONTWIKKELING. Als ik me goed herinner ging het om een christelijke voetbalvereniging. Ik heb me overigens daarna als voetballer niet echt verder ontwikkeld. Waarschijnlijk was ik bij het TONEEL meer op m'n plaats geweest. Als 'acteur' kan je dan voetbalgewijs misschien nog wel 's een penalty 'versieren'.:-)

De vereniging heeft wel een bijzondere opvatting over LIVE voetbal kijken:


Nou ja. 't Blijft een geinig spelletje. Zouden er ook voetbalclubs bestaan voor jonguitgevallen bejaarden zoals ik?

PTD in Osiris?

Uit de Nieuwsbrief CMR, nummer 4 (april – juni 2010):

"De PTD is inmiddels in Osiris geïmplementeerd, dus de softwareperikelen behoren hiermee tot het verleden."

Ik weet niet waarom maar op de een of andere manier stelt me dit niet gerust. 't Is maar goed dat het vakantie is, anders zou je nog bijna zorgen gaan maken...:-)

Natschool de deur uitgezet?

Ik gebruik op verschillende manieren UserOverview voor het online afnemen van cursusevaluaties of vragenlijstjes. Dat werkt thuis prima. Maar wat blijkt? Op de hogeschool werkt dat niet. Je krijgt een foutmelding en verder gebeurt er niets.

Dat is dan wel behoorlijk irritant, zullen we maar zeggen. Ik weet ook niet precies waar het aan ligt. Komt het doordat we op de hogeschool een gepimpte c.q. verouderde versie van Internet Explorer gebruiken, de instellingen van de browser of het het feit dat de scripts van UserOverview niet ' volledig compatable' zijn met oudere browserversies? Of dat er gewoon 'echte' fouten in die scriptjes zitten? Wie het weet mag het zeggen. Moet ik nu 'ergens' deze fout gaan melden? Veel meer kan je niet doen. Maar handig is het allemaal niet en uiteindelijk moet ik dat dus zelf oplossen. Dus UserOverview gaat er uit...

In zo'n geval krijg ik dus meteen de neiging om dan zelf maar die functionaliteit in wiskundeleraar.nl op te nemen. Zo moeilijk kan dat niet zijn en dan heb je de zaak tenminste in eigen beheer en dan kan je zorgen dat het werkt. Als je zelf iets maakt dan kan je dat ook veel beter inzetten waar dat nuttig is. Bovendien krijg je dan ook nog wat afwisseling in de opdrachten zullen we maar zeggen. Gaandeweg ontstaan er soms ook nieuwe ideeën en onverwachte 'sidekicks'.:-)

Een vergelijkbaar fenomeen had ik al geconstateerd bij het gebruik van NING. Vanaf 20 juli (of zoiets) gaat er een nieuw beleid van kracht om gebruikers van NING te bewegen te betalen voor de voorzieningen. Dat is niet zo gek gedacht. Als mensen zo enthousiast zijn over je product waarom zou je daar dan niet gewoon geld voor vragen? Ook als 95% van de gebruikers afhaakt verdien je er misschien iets aan.

Ik gebruik NING met name voor het beantwoorden van vragen, maar zoiets kan je natuurlijk ook prima regelen via de website. In eigen beheer en met alle toeters en bellen die zelf wilt. Dus NING gaat er uit...

Deze week las ik bij één van de opdrachten van 'Internet en wiskundeonderwijs' bij een student het volgende:

De opleiding is redelijk de juiste weg ingeslagen denk ik wat ICT betreft. Vooral nu we via wiskundeleraar van alles in kunnen leveren vind ik een grote vooruitgang. Voorheen moest er van alles via natschool gebeuren. Ook toen ik hiervoor een andere opleiding deed moesten we gebruik maken van natschool. Ik heb mij er altijd over verbaasd hoe slecht het programma werkte. Daarnaast heb ik geloof ik 5 jaar lang aan moeten horen dat het programma in de opstartfase zat en dat het allemaal beter zou worden. Nu is gelukkig voor ons wiskundigen natschool de deur uit gezet en hebben we wiskundeleraar."

Dat is toch (op z'n zachts gezegd) wel opmerkelijk. Ik noem dat 'onbedoelde neveneffecten'. Dat soort 'feedback' zouden sommige mensen toch 'ergens' aan het denken moeten zetten, vind ik. Dit moet toch niet kunnen? Hoe is dit mogelijk? Wat gaat hier mis? Wat kan je daarvan leren?

Ik experimenteer met allerlei vormen van het inzetten van ICT in mijn onderwijs. Als docent moet je dan niet denken in 'aanbod' maar in 'vraag'. Wat wil ik? Is er dat? Werkt dat? Zo nee? Dan moet ik zorgen dat ik het toch krijg en als het niet anders kan dan maak ik het zelf wel. Daar kan je dan veel van leren. Dus...

Zie ook Blogs?, Vraag van de week of Web 2.0

Weekverslag week 25

Dit was de laatste lesweek en voor mij dan ook maar meteen de laatste werkweek. Maandag definitief een einde gemaakt aan het 'lineair programmeren van de minor', de laatste les 'Wiskunde en leergebieden' en donderdag de laatste les 'Internet en wiskundeonderwijs'. Allemaal weer interessant en boeiend... denk ik... ik ben er klaar mee. Er komen nog steeds opdrachten binnen en 't een en 't ander zal nog wel een staartje hebben na de vakantie maar dat is niet erg.

Voorlopige conclusie? 't Is mooi geweest. Ik heb 't gehad. Nu maar weer 's bijtanken... uitrusten en nog zo wat... ik ben voorlopig uitgepraat!

Dit is was dan meteen het laatste lesverslag. Volgend jaar ga ik er misschien mee verder. Vraag me niet waarom! Ik heb geen idee! Ik heb überhaupt geen ideeën meer, dus... eh.. dus... wat zeg ik? Zie je wel!

Thank you so much for playing my game

Die Mario van Galaxy2 moest vanavond nog even prinses Peach redden:



Thank you too! It's been great fun! Laat nu de vakantie maar beginnen!

Wie kaatst moet de bal verwachten

Het bericht Hogescholen zwak op het web is ook nog wel interessant:

Het HBO ziet zichzelf als eigentijds. De informatie van de hogescholen op hun websites is echter alles behalve bij de tijd, interactief, of simpelweg goed vindbaar.
bron

Nee dat moet echt anders en wat denk je? Er staat vast weer van alles te springen om het te gaan regelen! Ik weet het niet... zo moeilijk kan het toch niet zijn!? Maar alleen maar vaststellen helpt natuurlijk ook niet. Er zal dan toch iemand iets moeten gaan doen. Maar of dat helpt? Meestal blijft toch alles zoals het was. Dat is niet erg. Na je vijftigste ben je al lang blij dat de dingen een beetje blijven zoals ze zijn.:-))

Understatement

Ik schreef al iets over de hogere (k)leuterschool en vandaag stond er zelf iets over in het AD. Een reactie van het college van bestuur kon natuurlijk niet uitblijven:

"Kritische geluiden waren er soms ook van de zijde van de studenten en die gingen dan vooral over wat we de kleine kwaliteit noemen. Daarbij gaat het om vragen als: heb ik mijn rooster op tijd, staan mijn cijfers wel goed in Osiris of krijg ik mijn tentamenresultaten wel op tijd terug. De studenten benadrukten dat op dergelijke punten hier en daar nog wel verbetering mogelijk is."
bron

Dat laatste zinnetje is, volgens mij, een mooi voorbeeld van een understatement. Alles gaat goed. Er is slechts een beetje een probleempje met de kleine kwaliteit. Het klein-duimpje-probleem.:-)

De afgelopen jaren hebben we te maken gehad met een hele verzameling malotige maatregelen:

- Het ROM-model
- Functiewaardering
- Collegameters
- Osiris
- Inschrijvingen
- Inleveren van studieresultaten
- Gezeur over keuzevakken
- 50-minutenrooster
- Afschaffen differentiaties/invoeren minoren
- Alles in N@tschool
- ...

Allemaal flauwekulmaatregelen en allemaal met een averechts effect. Als je studenten vraagt wat er mis is met de hogeschool dan krijg je meestal zoiets als: 'de docenten en de lessen zijn prima, maar de organisatie is twijfelachtig', dus ik bedoel maar...

Je kunt natuurlijk wel zeggen:

Wij weten dat veruit de meeste van onze docenten ook serieus met deze zaken omgaan en dat geven de studenten ook wel aan. We moeten er echter voor waken dat de studenttevredenheid in gevallen waar dit niet gebeurt negatief beïnvloed wordt en dat Hogeschool Rotterdam daardoor niet de waardering krijgt die zij verdient.

Volgens mij is de waardering die de hogeschool verdient voornamelijk de verdienste van de docenten. Krijgen die docenten dan wel de waardering die ze verdienen? Als je gaat dreigen met straf? Ik weet 't niet. Je zal er maar werken... pff...

Wiskunde & leergebieden

In blok 4 zijn we o.a. bezig met Wiskunde en leergebieden. Het is een cursus over leergebieden, wiskunde en nog zo wat. De opdrachten staan in een soort digitale leerroute op wiskundeleraar.nl. De opdrachten worden ingeleverd via NING. In voorgaande jaren liet ik studenten na afloop overzichten maken van de alle antwoorden in PbWiki. Dat was, zeg maar, een soort eindopdracht. Dit jaar heb ik dat laatste maar niet gedaan want het was een hoop gepruts en leverde eigenlijk te weinig op voor alle moeite.

De meeste opdrachten zijn (volgens mij) wel aardig en nuttig. Er zitten ook wel een aantal saaie opdrachten bij. De werkcollege's in de deeltijd zijn meestal erg leuk en worden zeer gewaardeerd, maar in de voltijd loopt 't niet echt lekker. Twee problemen:

• Hoe kan je meer doen met de ingeleverde opdrachten?
• Hoe maak je de werkcolleges in de voltijd wat levendiger?
• Hoe krijg je studenten zover dat ze op tijd de opdrachten inleveren?

Ik denk dat ik daar wel een oplossing voor gevonden heb. Daarover later meer.

Er zijn ook studenten die de cursus digitaal doen, dus zonder werkcolleges. Voor deze studenten en studenten die een werkcollege missen zou je dan (eigenlijk) vervangende opdrachten moeten verzinnen. Dat ga ik ook wel doen, denk ik. Ik heb er wel een paar, maar 't is een beetje een rommeltje. Ik geloof dat de digitale variant verder wel aardig gaat. Het is natuurlijk niet zo leuk, maar soms schijnt dat niet anders te kunnen, maar ik lees toch allerlei aardige dingen...:-)

Nou we zullen wel zien. De online cursusevaluatie heb ik geheel naar eigen inzicht samengesteld. Dit kwam in plaats van die saaie standaardevaluatie waar eigenlijk niemand iets mee kan. Deze evaluatie heeft nu al van alles opgeleverd. Eigenlijk is dat ook een soort co-creatie. Dankzij de studenten (die al dat geëxperimenteer van mij maar moeten dulden) wordt de cursus toch steeds beter. Het gaat langzaam maar gestaag!

Op de een of andere manier vind ik deze cursus altijd weer spannend. Zou het wel goed gaan? Ik ben benieuwd...:-)

Sociale media kans voor HBO

"Je moet het ook gewoon gaan doen, gaan proberen. Zorg dat je de kennis en ervaring in huis haalt."
bron