Dwarsligger!?

"Als altijd alles anders is waarom zouden docenten dan allemaal hetzelfde moeten doen?"

Wisdom of crowds

"Is de ‘wisdom of crowds’ daarmee definitief ontmaskerd als een fabeltje? Voor een deel wel, zeker als het gaat om het vinden van absolute antwoorden op feitelijke vragen waar je de antwoorden niet op kent."
bron

Mislukt? Wel nee!

"I have not failed. I've just found 10.000 ways that won't work"
Thomas Edison

Hoe sneller hoe sneller

"Wat dan wel jammer is dat hoe sneller je dat doet hoe sneller iedereen weer alles vergeten is."
bron

Wat een gesukkel...

Vorig jaar heb ik een aantal keren moeten constateren dat managers en collega's niet precies weten wat een 'smile-tje' wil zeggen. In zo'n geval kan je toch niet anders doen dan bedenkelijk je hoofd te schudden... Wat een gesukkel. Maar 't geeft niet hoor. Die mensen hebben vast andere kwaliteiten. Dat is wel te hopen...:-)

Zie ook brilletje nodig?

De problemen van alledag

"Maar is dat aan die docent wel eens zo expliciet gevraagd? Ik denk het niet. In de praktijk zie ik nog heel veel ICT die ingezet wordt omdat het moet, het goed is voor de student, zoveel mogelijkheden biedt enz. Onvoldoende worden we zelf geleid door de behoefte om oplossingen te bieden voor concrete problemen van alledaagse docenten."
bron

Aan de stoel geplakt

"Eigenlijk houdt hij een pleidooi om het onderwijs te veranderen door in je eigen les te beginnen. Niet wachten op het veranderen van het systeem. Die houding houdt ons op onze stoel geplakt."
bron

Innovatie van wát eigenlijk?

"Tegen de achtergrond van dergelijke situaties krijgt het begrip onderwijsinnovatie een wel erg surrealistische bijklank. Wat valt er immers te innoveren aan iets dat kennelijk nooit bestaan heeft?"
bron

Weekverslag, wiskundeleraar en wikiwijs

Op deze pagina staat het weekverslag van deze week. Het gaat daarbij over proefproeven, de VMO-conferentie over lesmateriaal en nog zo wat...

Ik kwam net ook deze pagina weer 's tegen. Daarin beschrijft de auteur acht principes om studenten te laten leren in de digitale leeromgeving. De helft is 'opzet' en de rest is 'uitvoering'. Volgens mij is dat wat ik deed met wiskundeleraar.nl. Je kunt wel van alles roepen en plannen maken maar uiteindelijk gaat het er om wat je doet. Of je nu hebt over N@tschool, Moodle, Wizmo, Wikiwijs of wat dan ook... Als 't niet wordt gebruikt dan werkt het dus niet!

Inmiddels heb ik wel weer nieuwe plannen met wiskundeleraar.nl. Helemaal probleemloos is dat niet. Als ik dat ga doen hoe kan ik dan voorkomen dat er weer zo'n mallotige situatie gaat ontstaan als de vorige keer? Dat je (zeg maar) een 'probleem' bent omdat wat je doet wel werkt.:-)

Deze week werd ik ook weer 's geconfronteerd met Wikiwijs. Het gevoel dat zoiets feitelijk volstrekt onzin is krijg ik maar niet weg. Ik moet er eigenlijk niet over schrijven maar ik kan 't niet laten. Het is zo...

...en over de rest maar te zwijgen.:-)

Het betere geleuter

"Bij het zelf ontwikkelen of arrangeren van leermateriaal en het beoordelen van aangeboden leermiddelen is het goed te weten wat een leermiddel een effectief leermiddel maakt, dat ervoor zorgt dat leerlingen in de beschikbare tijd zoveel mogelijk leren."
bron

Namaakengels

In onze taal circuleert een aantal woorden dat lijkt op het Engels. Het gaat hier om namaakengels. Voorbeelden van namaak-Engels: lunchroom - helicopterview - stationcar - autocross - ladyshave
uit: Hermans, M. (1997). Schrijven met effect. Bussum: Coutinho

ELO's en zo...

Het schijnt dat er ook een soort ELO zit in Magister. Ik riep nog 'gaan we roeien met de riemen die we hebben of gaan we een buitenboordmotor gebruiken?'. Maar dat ELO in Magister schijnt een ELO met zwemvliezen te zijn... Zodat ook dit weer een hoog donaldduckgehalte begint te krijgen. Net als dat gedoe met Professor Poldermans...:-)

Durf te investeren in online leren

"Presenteer online leren liever als een manier om de problematiek van vergrijzing en ontgroening van het docentenkorps tegen te gaan, en om een mogelijkheid om je als docent te kunnen focussen op persoonlijke ondersteuning en begeleiding van leerlingen. In plaats van als een manier om onderwijs goedkoper te maken door onderwijs te automatiseren. Durf ook investeren in online leren."
bron

Vergaderen 2.0

In het onderwijs is het nieuwe werken niet echt een optie, denk ik. Als ik mijn lessen doe en de aanhangende activiteiten dan is er niet echt veel ruimte meer om nog allerlei 'andere dingen' te doen. Als je dan, bijvoorbeeld, moet vergaderen dan zou het wel handig zijn als dat dan een beetje effectief zou zijn.

• Zie De wet van Parkinson

Maar zo werkt dat meestal niet. Persoonlijk voel ik me prettiger bij asynchrone cummunicatie. Het spontaan roepen van zinnige dingen tijdens vergaderingen lukt me maar zelden. Meestal raak ik na enige tijd het spoor bijster en achteraf kan ik me vaak niet helemaal voor de geest halen waar het nu allemaal precies over ging. Ik weet ook meestal niet wat ik nu precies wel en niet gezegd heb.

Bij complexe vraagstukken is het ook niet te verwachten dat er veel uit zo'n vergadering komt. Het is gezellig en meestal een heel prettig samenzijn, maar mijn ervaring is niet dat het veel oplevert. Over sommige dingen moet je gewoon ernstig nadenken, afwegingen maken, je nog 's extra verdiepen in de zaak,... Meestal roep ik dan maar iets wat er zo in me op komt. Dat zijn zelden diepe gedachten of inspirerende ideeën.

Meestal heb ik daarna ook nog een paar uur nodig met pogingen om alles op een rijtje te zetten. Meestal lukt dat niet. Daarvoor zijn de kwesties meestal te ingewikkeld. Ik los dat in mijn eentje niet op, maar ik heb meestal wel een soort idee over wat er wel en niet klopt. Maar ja, je kunt niet altijd maar zeuren. Straks gaat er nog iemand denken dat ik denk dat ik het beter weet.

Eigenlijk is het nog veel erger. Ik krijg soms wel 's het gevoel dat 'vergaderen' voornamelijk bedoeld is om het vergaderen. Het staat nu eenmaal op de rol, in de jaarplanning of in het programma. Of dat nu iets oplevert lijkt dan verder ook niet zo belangrijk. Dat hebben we dan toch maar weer gedaan.:-)

Maar dat is dan toch wel weer jammer. Met de huidige ICT-middelen zou je denken dat zoiets handiger moet kunnen.

Geen woorden maar daden

"Steeds vaker ontmoet ik allerlei goedbetaalde coaches, strategische adviseurs, communicatieadviseurs, bedrijfsadviseurs, loopbaanbegeleiders, consultants en personal trainers. Als ik dan vraag wat zij precies doen ('Ik geef cursussen coaching de coach', zei iemand) blijf ik veelal in verbijstering achter."
bron

Aan problemen en uitdagingen geen gebrek

De komende weken moet ik me ernstig bezig houden met de vraag: wat is geschikt lesmateriaal?

De aanleiding is tweeledig:

"Deze klankbordgroep wordt gevraagd een programma van eisen op te stellen voor onze digitale leeromgeving en voor onze digitale leermiddelen."

Ik vind dat interessant en zorgelijk. Vooral als er gezegd wordt dat:

"Het idee is dat invoering van digitale middelen zonder verhoging van kosten mogelijk is of dat in gevallen zelfs kosten te besparen zijn."

Dat is wel een aantrekkelijk idee, maar meer ook niet. Het idee dat ICT kosten gaat besparen lijkt me achterhaald.

Daarnaast is er een startbijeenkomst van VMO-scholen:

"De komende vier jaar gaan de VMO-scholen aan de slag met het ontwikkelen van geschikt materiaal voor voortgezet montessori-onderwijs."

Dat is ook interessant. Maar in de e-mail stond:

"Op deze eerste conferentiedag vragen we jullie om een voorbeeld mee te nemen van door jou gemaakt of bijgesteld materiaal waar je erg tevreden over bent. Neem dat materiaal mee op papier, maar ook digitaal, bijvoorbeeld op een usb-stick."

Dat is dan weer zorgelijk. Ik denk dat modern, innovatief en geschikt lesmateriaal nu juist 'dingen' zijn die zich niet niet zo maar op laten slaan op een memory-stick. Leg dat maar 's uit.:-)

Maar 't ligt wel voor de hand om die twee zaken te combineren. Dus Montessori-geschikt lesmateriaal met zinvolle inzet van ICT. Wat wil je nog meer? Kan dat? Ik denk 't wel. Zie daar alweer een uitdaging.

Nog meer zorgen:

Daarna krijgen jullie een korte inleiding in het digitaal uitwisselen van materiaal via de nieuw te openen montessorigroep binnen Wikiwijs. Als vervolg op die inleiding kunnen jullie ook een aantal materialen al direct op Wikiwijs plaatsen, vandaar de usb-stick.

Ik wil niet vervelend doen maar wikiwijs lijkt me niet direct een voorbeeld van iets dat gaat werken. 't Is maar zeer de vraag of je daar je spullen moet neerzetten. Dat je 't maar weet:-)

Kortom: aan problemen en uitdagingen geen gebrek.