Misverstanden

Als je begint over het met rust laten van docenten die hun werk goed doen is er altijd wel iemand die begint over niet goed functionerende docenten. Dat laatste is zeker een probleem maar geen reden om goede docenten lastig te vallen met onzin.

Protocol Social Media

Eén van de dingen die misschien in het 'protocol social media' opgenomen zou moeten worden is een handreiking 'je mening geven'. Ik vind vrijheid van meningsuiting erg belangrijk. Iedereen mag ook vinden wat ie wil.

Een eerste aanzet tot een handreiking 'mening ventileren' zou dan vragen moeten bevatten als 'denk je dat je voldoende afweet van het onderwerp om een mening te mogen hebben?', 'denk je dat er iemand op deze wereld (of daarbuiten) geinteresseerd is in jouw mening?' of 'weet je zeker dat jouw mening ergens op slaat?'. Dat soort vragen. Heb je één of meerdere van deze vragen met 'nee' beantwoord denk dan nog 's na of je je mening wel moet ventileren. Zoiets:-)

Ik geloof dat Frank Zappa ooit 's gezegd heeft dat niet waterstof het meest voorkomende element is in het universum maar 'stupidity'. Dat klopt wel, denk ik. Ik denk dat 'bescheidenheid' een schaars goed aan het worden is. Dat zie je niet vaak meer. Maar dat is dan slechts mijn bescheiden mening natuurlijk.:-)

Gezocht Twittermetselaar

Heeft iemand Ernie gezien?

Op Onderwijs in 21e eeuw vraagt docenten die zich ontwikkelen in Trouw staat een stuk van een of andere verdwaalde wiskundeleraar.

Als het doel van onderwijs zou zijn om domheid te bestrijden dan liggen hier nog mooie uitdagingen, want ik geloof niet dat onze docent wiskunde en docentbegeleider het helemaal begrepen heeft. Bert schrijft:

Ik zou Anneke uit willen nodigen om eens over de muren heen te stappen, die zij uit zelfbescherming heeft opgebouwd.

Daaruit kan ik niet anders concluderen dat Bert geen idee heeft waar hij het over heeft en waar de grenzen liggen. Een wiskundedocent die z'n grenzen niet kent?

Wie zegt dat Anneke niet over muren heen kijkt? Juist wel! Daarom zegt ze de dingen die ze zegt. Zelfbescherming? Wel nee. Anneke heeft gekozen voor het uitvoeren van haar primaire taak en dat is de leerlingen de kennis en vaardigheden bij te brengen die nodig zijn. Kennelijk heeft ze geen behoefte aan allerlei nitwits die zich menen te bemoeien met dingen waar ze geen verstand van hebben. Types als Bert die wel even zullen zeggen hoe 't zit zonder dat ze weten waar ze 't over hebben. Daar hebben meer mensen last van.

Nee meneer Bert, in het onderwijs hebben we nu juist docenten van het kaliber Anneke nodig. Dat zijn geen ongeleide projectielen maar professionals die precies weten waar het over gaat, weten wat er moet gebeuren en dat ook gewoon doen. Doen, weet je wel, in tegenstelling tot leuteren. Docenten die voldoende vakkennis en ervaring in huis hebben om zich continu aan allerlei veranderende omstandigheden aan te passen. Allemaal in het belang van die leerlingen! Waar zou er van het onderwijs over gebleven zijn zonder deze kanjers?

Uiteindelijk gaat het stuk helemaal niet over Anneke het gaat over Bert. Bert misbruikt het artikel van Anneke om zichzelf te profileren als het braafste jongetje van de klas. Misschien moet de knul zich nog wat verder ontwikkelen, dat zou kunnen. Waar is Ernie?:-)

Zie ook Lang leve de docenten.

I am dazed

So here we are, or rather, here am I, quite alone;
I'm seeing things that were shared before, long ago;
my memory stretches and I am dazed.
bron

Lang leve de docenten

Soms wordt er gesuggereerd dat, wat ik dan maar de baas-in-eigen-klaslokaal-houding noem, een belangrijke oorzaak is voor het mislukken van allerlei goedbedoelde vernieuwingen in het onderwijs. Ik denk dat dat een onjuiste voorstelling van zaken is.

Wat zou er van het onderwijs terecht komen als de 'goede docenten' zich als makke schapen zouden laten leiden door wat 'randfiguren' allemaal bedenken van achter hun schrijftafel in hun ivoren toren?

Eén van de kerncompetenties van een docent is continu kijken naar wat je aanricht. Je geeft les en leidt dat dan tot het gewenste resultaat? Wat was het doel? Lukt dat? Zo niet, doe iets of doe iets anders, doe 's gek, ga innoveren. Maar waarom zou je iets moeten verbeteren als het heel goed gaat?

Maar ik begrijp het wel. Als je nu iets doet en 't werkt niet, bijvoorbeeld een soort van plan voor vernieuwing, wat moet je dan nog doen? Vaststellen dat de plannen niet deugen? Of ga je dan roepen dat de docenten niet deugen?

Dat laatste is natuurlijk verreweg de grootste veroorzaker van het mislukken van elke onderwijsvernieuwing. Je kunt niet tegen docenten zeggen dat ze de afgelopen 20 of 30 jaar verkeerd bezig geweest zijn en dat het nu allemaal anders moet. Niet omdat dat dan de nodige weerstand oproept, maar vooral omdat het gewoon niet waar is.

Naschrift
Zie ook If it works, don’t fix it en Krakende wagens

Meer naschrift
Zie ook Empathie in het onderwijsdebat en Waarom zou je (niets) veranderen?

Frank Zappa on the Steve Allen show. part 1

Via Tom Beek

Baas in eigen klaslokaal

"Gelukkig blijft de invloed van schoolleiders, de psychologische druk van de rest van het team en andere misverstanden meestal beperkt tot cosmetische ingrepen in de communicatie met de buitenwereld en de accreditatiecommissie. Zo hoort het ook...:-)"
bron

Best practice isn't an answer

"In this open and dynamic approach to best practice, diversity and freedom to experiment and explore are encouraged, not discouraged. In fact, the wider and more diverse the range of exploration, the greater the possibility for discovering better ways to learn."
bron

Waarom zit iedereen nu altijd zo te zeuren in het onderwijs?

Waarom wordt er nu eigenlijk altijd zo gezeurd in het onderwijs? Als je de media moet geloven is het slecht gesteld in het onderwijs. De docenten deugen niet, de leerlingen kunnen niks en de rest deugt ook niet. Iedereen klaagt. Waarom eigenlijk?

Als docent moet je niet al te vrolijk lopen doen op school. Voordat je 't weet moet je allerlei dingen doen die je niet wilt. Nee, je moet altijd flink klagen over werkdruk en 't gebrek aan voorzieningen en zo. Druk, druk, druk. Doe je dat niet dan gaat er altijd wel iemand denken dat je nog wel iets meer kan doen.

Maar voor de rest? 't Is vooral een kwestie van gaten in de markt. Ik zou denken dat als leerlingen niet kunnen spellen of niet kunnen rekenen dat het onderwijs niet deugt. Dus doe daar wat aan. Maar nee, we gaan spelling toetsen en rekentoetsen afnemen. 't Mag alleen niks kosten maar er wordt wel aan verdiend.

Scholen moeten echt werk maken van de integratie van ICT in het onderwijs. Maar het mag niks kosten. Maar er wordt wel aan verdiend.

Ergens klopt er iets niet...

Eerst zelf maar 's doen dan verder kijken

“To get educational staff on board with tech, encourage and support them using tech for their non-work purposes. As soon as they develop comfort using tech for their personal purposes, that comfort level will easily transfer to work situations.”
—Phil Shapiro, former instructional technology coordinator, Arlington Public Schools, Arlington, Va.

Zoiets...

"De media geven met hun aandacht voor alles wat er mis kan gaan wel een beetje verwrongen beeld van de werkelijkheid. Ze willen immers bezoekers trekken, blaadjes verkopen of reklamegelden binnen halen. Met leuke positieve verhaaltjes is dat een stuk moeilijker dan met extremiteiten."

Jut en Jul

Er zijn mensen die zich storen aan dingen als: 'je hoeft niet in de boom te hangen om een eikel te zijn'. Sommige mensen vinden dat zoiets niet thuis hoort op een website van een opleiding. Als je daar al kromme tenen van krijgt kan je je maar beter niet op het Internet begeven, denk ik.

Ik twitter via @wiswijzer2. Ik volg ongeveer 127 mensen/instanties en ik word door zo’n 131 anderen gevolgd. Het is voor mij een manier om te zien waar 'iedereen' zo mee bezig is, waar iets te beleven valt en een bron voor een heleboel onzin, grappen, leuke dingen en interessante mensen. Ik gebruik Twitter ook om snel en kort dingen te roepen die zo in me opkomen, zeg wel 's iets over dingen die ik zo tegen kom, verwijs naar mijn weblog of pagina’s op mijn website, nieuwe ideetjes, frustraties, muziekjes,... Noem maar op.

Sinds kort heb ik ook een aantal leerlingen uit de tweede en derde klas in mijn ‘timeline’. Het heeft soms wel een hoog ‘tienergehalte’ zullen we maar zeggen. De helft van de tijd weet ik niet precies waar het over gaat, maar het geeft toch wel een beetje een idee waar leerlingen zo mee bezig zijn, de taal die ze gebruiken en een hoop andere dingen. Ik moet er meestal wel om lachen. Als je bij elke vermelding van kanker, tyfus, tering of een willekeurige andere ziekte in de stress geraakt dan moet je dat niet doen.

In principe volg ik alleen leerlingen nadat ze mij volgen. Ik ben vooral mezelf, maar 't is geen school. Ik ga dus niet zeuren dat ze 'meer sommen moeten maken' of 'dat ze 's wat vroeger naar bed moeten'! Dat soort dingen...:-)

De andere helft van de tijd begrijp ik juist heel goed waar het over gaat. Ik denk dat veel van de dingen die ze bezig houdt, wat ze grappig vinden of waar ze tegen aan lopen helemaal niet zo bijzonder is. Het is soms zelfs zeer herkenbaar. Dat is wel bijzonder. Ik ben een halve bejaarde en ik voel me in het algemeen meer 'verbonden' met mijn leerlingen dan met mijn collega's. Die collega's zwijgen meestal in alle talen, internetgewijs dan.

Ben ik nu gek? Het is zo leuk en leerzaam. Het is echt niet veel anders dan wat je normaal in je lessen doet? Relatie, weet je wel, in Montessoriaanse zin. Maakt het uit of dat digitaal of face2face is? Of je nu twittert of in het 'echt' uit je nek kletst?

Ik weet het niet. Heel soms... denk ik wel 's... maar misschien kan je dat beter niet doen.:-)


Zie ook Plannen voor 2012

Freek de Jonge

In het kader van 'famous last tweets' is één van de laaste tweets van @freekjong wel bijzonder:

er blijkt iemand onder mijn naam onzin te twitteren, helaas weer een verziekt medium. ik ben er in elk geval klaar mee. volg mij niet meer!

Als je zo leest wat 'het volk' van de nieuwjaarsvoorstelling vond dan krijg ik wel de neiging te gaan emigreren. Freek was in ieder geval subliem.

Het lijkt er op dat je Freek ofwel 'subliem' vindt of 'helemaal niks'. Dat is in ieder geval een goed teken. Ik zit niet te wachten op middelmatige, hapklare en vooral oppervlakkige prietpraat. Het mag best ergens over gaan. Voor dom geleuter ga ik wel naar de kroeg.

Het grootste bezwaar is dat mensen Freek niet erg grappig vinden. Maar misschien was dat ook wel niet de bedoeling. Misschien is Freek meer een 'grappige predikant' dan een 'komiek'. Dat is nu juist zo aardig, vind ik. Het gaat ergens over. Maar 't is niet eenvoudig. Je moet er wel een beetje moeite voor doen. De dingen zijn nu eenmaal vrij ingewikkeld en je kunt meestal niet zo maar zeggen hoe 't zit. Het is kunst.:-)

Ik vond het een mooie, bijzondere maar vooral ook onvergetelijke voorstelling...:-)

Welkom in 2012

Hiernaast staan 3 berichten met ongeveer dezelfde intentie (denk ik). Hartelijk dank en eensgelijks, zou ik zeggen!:-)

't Is eigenlijk nog een wonder dat mensen elkaar af en toe lijken te begrijpen. Bij mij wordt dat steeds minder. De wetenschapsquiz? Waar gaat dat over? Youp van het Hek? Moeten wij daar naar kijken? Denk 't niet. Zo zijn er nog wel wat dingen. Eigenlijk begrijp ik er steeds minder van en van die TV al helemaal niet.

Nou ja... het zal wel de ouderdom zijn. Kennelijk word ik weliswaar steeds ouder maar ook steeds dommer. Over dom gesproken, wist je dat 2012 een priemgetal is? Meen je dat nou? Ja, echt wel...:-)

To be or not to be

"For me, questions are far more important than answers because if we don’t ask the right ones, even the best answers will be wrong."
bron