Werken of vrij zijn

Rijkdom is beter dan armoede. Om te beginnen al om financiële redenen.
Woody Allen

Het zou aardig zijn om al die zogenaamde 'keuzes' die docenten lijken te hebben eens op een rijtje te zetten en (voorzover nuttig) af te branden:

• Idealist of realist
• Bitter of beter
• Traditioneel of innovatief
• Optimist of pessimist
• Behoudend of vernieuwend
• Negatief of postitief
• Jong of oud
• Star of flexibel
• Montessori of Mussolini
• Vrijheid of dwang
• Elfje of tuinkabouter
• Bekwaam of prutser
• Amateur of professional
• Gepassioneerd of inkomen
• Bewust of onbewust
• ...

Van dat soort dingen dus. Het lijkt alsof er sprake is van een keus. Als je nu maar roept dat je 'postief' bent dan wordt het vanzelf beter? Werkt dat? Docenten mogen niet zeuren? Helpt dat dan? Worden de dingen beter als je er vrolijk over doet of er over zwijgt?

Uiteindelijk gaat het natuurlijk niet om wat je zegt, wat het had kunnen zijn, je goede bedoelingen... Het gaat er om wat je doet. Maar zelfs dat is relatief, want je moet dan wel kijken naar de omstandigheden waarin je geacht wordt te doen wat je doet. Je kunt sommige dingen niet ontkennen omdat ze niet leuk zijn of het verkeerde signaal geven...

Kortom: je kunt beter gezond en rijk zijn dan arm en ziek. Men hoeft van mij niet overmatig te gronzelen, maar overmatige vrolijkheid gaat me ook te ver.

Optimisten en pessimisten

"The optimist proclaims that we live in the best of all possible worlds; and the pessimist fears this is true."
James Branch Cabell - Quotes of the Day

Vakantie

De meivakantie loopt al op haar eind. Waar is ze gebleven? David riep al 'Voordat je school uit je hoofd hebt, begint het alweer…' en zo is dat maar net... ik zat gewoon niet op te letten...

Ik heb geprobeerd uit te rusten. Ik heb heel veel nagedacht. Ik heb een wandelingetje gemaakt. Ik heb S. helpen verhuizen. Ik heb Mario Galaxy gespeeld, op het balkon in het zonnetje gezeten, maar verder...?



Misschien is dat ook wel prima zo. Volgende week twee dagen school en dan is het hemelvaart. De vooruitzichten op de korte termijn zijn gunstig...:-)

Jammer genoeg wordt het nooit echt rustig in mijn hoofd. Ik blijf maar aan de gang. Waarom kan je dat onderwijs gewoon niet een keer los laten? Waarom moet je daar steeds maar weer over na zitten denken? Wat heeft dat voor zin?

Eerlijk gezegd? Zou ik niet liever gewoon gaten graven, helpen met verhuizen, knutselen, muren metselen, apparaten repareren? Lekker zonder al te moeilijk te doen, niet te veel nadenken, lekker fysiek bezig zijn? Of zou zoiets een tijdje leuk zijn, maar ga je dan toch weer 'malen' en allerlei dingen verzinnen? Studeren? Algebra doen? Vlakke meetkunde? Iets nieuw bedenken?:-)

Waarschijnlijk wel, dus ik ben er nog niet helemaal uit. Nou ja... we zien wel. Op naar de zomervakantie dan maar. Ik heb er al echt zin in...:-)

Rondje Nederland

Ongeveer 420 km

De koningsmantel

"De mantel is gemaakt van 12 otters, 4 dolfijnen, een tilapia, 2 shetlandpony’s, 4 koningspinguïns, 16 wasberen, 3 stokstaartjes, de voorlaatste kakapo, 4 steenmarters, een mammoet, 7 gazellen, 2 wezels, 5 tapirs, 17 Belgen, 2 zwartvoetbunzings, een langstaartwezel, 12 honingdassen, 5 nertsen, een giraffe en 6 ton paardenvlees. Aanvankelijk zou er ook hermelijn in de mantel verwerkt worden, maar dit stuitte op verzet van de Partij voor de Dieren."
bron

Succes

Onvermijdelijk

Bij de DWO-activiteit over het 'vermenigvuldigen van breuken' kon ik 't niet laten:

• Zie Breuken

Professionalisering

Ik heb nu in het lerarenregister 617 uren aan activiteiten opgevoerd. Dat kost niet veel moeite. Aan wat soort activiteiten moet je dan denken? Wel aan een lijstje dan maar:

• DWO-gebruikersmiddag
  4 uur
• Edutweetup
  4 uur
• Klassenmanagement
  8 uur
• WisFaq
  483 uur
• Wiskunde & konijnen
  90 uur
• WiskundE-brief
  28 uur

Een redelijk willekeurige en onvolledige selectie van de dingen die ik zo doe. Hoeveel uur heb je nodig om door de registerautoriteit te worden opgenomen als registerleraar? Voorlopig kan ik er mee vooruit. Maar ergens klopt er iets niet...:-)

Loterij

"I've done the calculation and your chances of winning the lottery are identical whether you play or not."
Fran Lebowitz

Probleemoplossend vermogen

Als 'programmeur' vind ik het leuk om problemen op te lossen. Meestal zijn dat problemen die ik zelf veroorzaakt heb. In wiskundeleraar.nl kan je bijvoorbeeld op een pagina een opdracht formuleren waarbij leerlingen antwoorden kunnen geven die worden opgeslagen, van feedback voorzien en nog zo wat...

Soms is het aardig als leerlingen van elkaar de antwoorden kunnen zien. Dat kon ook altijd, maar sinds een recente verbouwing en aanpassing loopt het programma vast. Het raakt op de één of andere manier in een 'oneindige loop' zodat het programma er na een tijdje de brui aan geeft.

Ik weet wel 'waar' het ongeveer mis gaat, maar ik durf er niet te veel aan te veranderen want voor de 'docent' werkt het in- en uitklapsysteem verder prima. Na vele pogingen geeft ik het op. Ik laat het zoals het is en maak gewoon een 'nieuw veldje' aan met bijbehorende 'actie' dat wel werkt. Dat in- en uitklappen is voor leerlingen toch niet zo van belang.

Kortom: je kunt lang bezig blijven met verbouwen, maar als je dit niet je dagelijks werk is dan is het lastig om er steeds weer in te duiken. In dat geval kan je er beter een tuinhuisje bijbouwen. Dan kan je daar tenminste lekker zitten...:-)

Reklame op maat

Ondanks al die onzin rondom cookies werkt dat 'tracken' echt goed. Je koopt iets en je wordt 'doodgegooid' met reklame voor hetzelfde. Maar dat heeft niet zo veel zin want die heb ik al. Maar 'reklame op maat' gaat nog een stapje verder. Wat een uitvinding!



Dat je 't maar niet vergeet...:-)

Hoe makkelijker hoe beter

Ik probeer zo'n beetje dagelijks te registreren hoe het voor staat met de 'wiskunde en konijnen'. Op het forum zet ik dan dit soort berichten:

"We hebben nu 127 opdrachten van de 518 opdrachten nagekeken (25%). Daarbij zijn 139 punten uitgekeerd en 6 sterren toegekend. Er zijn in totaal 74 deelnemers."

Eigenlijk raak je nooit uitontwikkeld. Er is altijd reden om dingen te verbeteren, makkelijker te maken en vooral proberen jezelf zoveel mogelijk werk te besparen. Dat laatste is altijd veel meer werk dan iedereen denkt, maar uiteindelijk is het idee dat het beter, leuker, leerzamer is en toch binnen de kaders van de 'redelijkheid' behapbaar is voor de docent(en).

Op het weblog van wiskundeleraar.nl had ik al iets geschreven over prompte feedback. Voor de rest van de belevenissen een andere keer meer.:-)

Geregistreerd leraar

"Bent u die onderwijsprofessional die zich blijft ontwikkelen? Registreer u dan op registerleraar.nl! Als registerleraar laat u zien dat u gekwalificeerd en bekwaam bent om voor de klas te staan. En meer: met uw registratie toont u aan dat u actief werkt aan de ontwikkeling van uw beroep."

Overzicht van uw activiteiten

Aantal uren dat u tot nu toe aan activiteiten heeft besteed: 527
Hoe moeilijk kan het zijn?

"I don't care to belong to a club that accepts people like me as members"

Grouncho Marx

WisFaq van over de hele wereld

Was er dan een plan dan?

Ik geloof dat ik deze zoektocht maar even laat zitten.

• Maak het verhaal verder zelf af en kleur de plaatjes... Ik heb 't met is.gd/MfuFxY wel gehad...:-)) volgend jaar meer....
• Denk maar niet dat er kant-en-klare oplossingen te vinden zijn... is.gd/FLuUdI zelf doen! #montessori - ben ik er van af:-))
• Over zoiets als is.gd/Pahxdu kan ik dan weer lang nadenken. Wat heet gratis? Ergens klopt er iets niet...
• "En excuses zijn op z’n minst ook op zijn plaats" - excuses... sorry... alvast dan bij deze... #vreemde gang van zaken.:-)

Dat is ook een trend. Niet meer webloggen maar je 'getwitter' in je weblog plakken. Het is duidelijk een combinatie van paashaas en aardappelmoeheid. Tot later...

• Opbeurende berichten

Goede vrijdag

't Kwam zo maar in me op (dus let maar niet op mij):

• "de professionele dialoog" -- dat is zoiets als uit je nek kletsen zonder verder enige consequenties? #neetoch
• Als je opbrengsten wilt dan moet je investeren... daarna mag je eisen stellen... maar eigenlijk is het een verloren zaak... #jammer
• Als je fatsoenlijk #onderwijs niet meer kan betalen moet je iets verzinnen waardoor het weer betaalbaar wordt... (1/2)
• ....en niet dweilen met de kraan open het ene gat vullen met gebakken lucht en 't andere gat met een tekort... (2/2)
• Ik bedoel maar: wie heeft hier nu eigenlijk de leiding? #onderwijs
• Anders geformuleerd... als je iets wilt in het #onderwijs (of daar buiten) dan moet je investeren, ruimte maken, inspiratie... (1/19933)
• ...fysieke mogelijkheden scheppen, innoveren, verbeteren... creatieve oplossingen bedenken, leerlingen/ouders deelgenoot maken.. (2/19933)
• ...maar vooral iets doen, DOEN... als in actie ondernemen, de apen uit de mouwen en zo... dat was 3 ^t/_m 19932 van 19933....
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• DOEN
• ...
• ...en genieten van de dingen die goed gaan... want er gebeuren ook hele mooie dingen in het #onderwijs (19933/19933)
• Mijn gratis advies voor het #onderwijs is dan ook: hou 's op met praten en ga iets doen... #lijdensweg #goedevrijdag
• Het Nationaal Onderwijs Plan (NOP) - nog een gat in de markt... goed en betaalbaar onderwijs voor iedereen en relaxte docenten... :-)
• Uiteindelijk moeten de ideeën allemaal op http://is.gd/GuhmHr  komen staan... 'de toekomst van het wiskundeonderwijs' - #simplepole

Dat was weer gezellig:-) Lekker roeptoeteren...:-))

• Opbeurende berichten