Volgens onze informatie ga jij binnenkort de Hogeschool Rotterdam verlaten. Wij willen als organisatie leren van onze medewerkers en verbeteren daar waar nodig en wenselijk. De mening van vertrekkende medewerkers is daarbij belangrijk.Dat is weer 's wat anders. Die 'exitvragenlijst' ga ik niet invullen. Te laat:-))
dinsdag 16 augustus 2011
Exitvragenlijst
Interessant bericht:
Wiskunde leren
Er zijn grofweg drie manieren om (wel of geen) wiskunde te leren.
Sommige leerlingen willen geen wiskunde leren. Dat kan verschillende oorzaken hebben. Van 'ik kan het toch niet' of 'het is nergens goed voor' tot 'ik heb er geen zin in' of 'ik heb wel wat leukers te doen'. Dat is wel jammer, ergens, want wiskunde kan namelijk erg leuk zijn. Tenminste, als je een beetje begrijpt waar je bezig bent en dat allemaal een beetje wil lukken. Soms moet je wel veel moeite doen om er iets van te gaan begrijpen. Als je daar het nut niet van in ziet, dan ga je dat niet doen, maar dan wordt het natuurlijk ook nooit iets. Eigenlijk is het dan alleen maar vervelend.
In het kader van 'het zit nu eenmaal in mijn pakket' zijn er ook leerlingen die wel een beetje wiskunde willen leren maar er vooral niet meer aan doen dan strikt noodzakelijk. Ze maken hier en daar 's wat sommetjes, leren regeltjes uit het hoofd en proberen met zo'n minimaal mogelijke inspanning zo ongeveer een voldoende te halen. Echt begrijpen waar ze mee bezig zijn is geen doel en meestal gaat het dan wel zo ongeveer...
De beste manier om wiskunde te leren is om te proberen te begrijpen waar je mee bezig bent. Je zou je eigenlijk bij alles wat je doet en wat er zo in je boek staat moeten afvragen 'is dat zo?', 'waarom is dat zo?', 'begrijp ik dat wel?', 'had ik dat zelf ook kunnen bedenken?'. Dat soort vragen! Normaal gesproken is dat niet echt een handige houding. Je kent dat wel. Een moeder met kind in de trein: 'Mama wat is dat?'. Moeder zegt 'dat is een koe'. Waarop dat kind dan zegt: 'waarom?'. Lekker is dat...:-)
Je moet je niet bij alles altijd afvragen 'waarom?'. Dan word je gek, maar voor die 'dingen' die je bij wiskunde leert lijkt me dat wel een prima houding. Wiskunde is eigenlijk een heel erg prettig vak, omdat als je dingen gaat begrijpen dan hoef je ook verder niet veel meer te doen. Je snapt het gewoon en hoe meer je er van begrijpt hoe leuker het is.
Ik ben er van overtuigd dat iedereen wiskunde kan leren. Soms kost het veel moeite en soms doe je er langer over dan anderen, maar uiteindelijk? Als je echt wilt en er moeite voor wilt doen? Dat moet het kunnen! In ieder geval veel oefenen, zou ik zeggen:-)
Wiskunde is pure hersenactviteit, het zijn gedachtenspinsels! Het is door mensen bedacht en 't zit zo vernuftig in elkaar dat het altijd klopt. Het is niet zo dat je iets leert wat later dan toch weer heel anders ligt of dat het afhangt van je ideeën over de wereld, de mens en het universum in het algemeen. Dat is ook wel 's fijn.
Ik vind het erg prettig als 'dingen' kloppen, dat de wetmatigheden, zeg maar, ook echt wetmatigheden zijn, dat je niet iets hebt waar vervolgens dan 84 uitzonderingen zijn. Bij talen of geschiedenis is dat allemaal veel ingewikkelder. Als je wiskunde al moeilijk vindt hoe zit dat dan met de rest van de wereld? Dat moet dan toch op z'n minst volstrekt onbegrijpelijk zijn.:-)
Klinkt goed he? Maar, ik geef 't toe, heel erg gemakkelijk is het soms niet, maar het heeft wel zin om het te proberen. Als het lukt zul je daar veel plezier van hebben en lukt het niet, dan heb je 't in ieder geval geprobeerd. Niet geschoten is altijd mis, dus probeer 't, je weet 't maar nooit!
Niet
Sommige leerlingen willen geen wiskunde leren. Dat kan verschillende oorzaken hebben. Van 'ik kan het toch niet' of 'het is nergens goed voor' tot 'ik heb er geen zin in' of 'ik heb wel wat leukers te doen'. Dat is wel jammer, ergens, want wiskunde kan namelijk erg leuk zijn. Tenminste, als je een beetje begrijpt waar je bezig bent en dat allemaal een beetje wil lukken. Soms moet je wel veel moeite doen om er iets van te gaan begrijpen. Als je daar het nut niet van in ziet, dan ga je dat niet doen, maar dan wordt het natuurlijk ook nooit iets. Eigenlijk is het dan alleen maar vervelend.Half
In het kader van 'het zit nu eenmaal in mijn pakket' zijn er ook leerlingen die wel een beetje wiskunde willen leren maar er vooral niet meer aan doen dan strikt noodzakelijk. Ze maken hier en daar 's wat sommetjes, leren regeltjes uit het hoofd en proberen met zo'n minimaal mogelijke inspanning zo ongeveer een voldoende te halen. Echt begrijpen waar ze mee bezig zijn is geen doel en meestal gaat het dan wel zo ongeveer...De juiste weg
De beste manier om wiskunde te leren is om te proberen te begrijpen waar je mee bezig bent. Je zou je eigenlijk bij alles wat je doet en wat er zo in je boek staat moeten afvragen 'is dat zo?', 'waarom is dat zo?', 'begrijp ik dat wel?', 'had ik dat zelf ook kunnen bedenken?'. Dat soort vragen! Normaal gesproken is dat niet echt een handige houding. Je kent dat wel. Een moeder met kind in de trein: 'Mama wat is dat?'. Moeder zegt 'dat is een koe'. Waarop dat kind dan zegt: 'waarom?'. Lekker is dat...:-)Je moet je niet bij alles altijd afvragen 'waarom?'. Dan word je gek, maar voor die 'dingen' die je bij wiskunde leert lijkt me dat wel een prima houding. Wiskunde is eigenlijk een heel erg prettig vak, omdat als je dingen gaat begrijpen dan hoef je ook verder niet veel meer te doen. Je snapt het gewoon en hoe meer je er van begrijpt hoe leuker het is.
Ik ben er van overtuigd dat iedereen wiskunde kan leren. Soms kost het veel moeite en soms doe je er langer over dan anderen, maar uiteindelijk? Als je echt wilt en er moeite voor wilt doen? Dat moet het kunnen! In ieder geval veel oefenen, zou ik zeggen:-)
Wiskunde is pure hersenactviteit, het zijn gedachtenspinsels! Het is door mensen bedacht en 't zit zo vernuftig in elkaar dat het altijd klopt. Het is niet zo dat je iets leert wat later dan toch weer heel anders ligt of dat het afhangt van je ideeën over de wereld, de mens en het universum in het algemeen. Dat is ook wel 's fijn.
Ik vind het erg prettig als 'dingen' kloppen, dat de wetmatigheden, zeg maar, ook echt wetmatigheden zijn, dat je niet iets hebt waar vervolgens dan 84 uitzonderingen zijn. Bij talen of geschiedenis is dat allemaal veel ingewikkelder. Als je wiskunde al moeilijk vindt hoe zit dat dan met de rest van de wereld? Dat moet dan toch op z'n minst volstrekt onbegrijpelijk zijn.:-)
Klinkt goed he? Maar, ik geef 't toe, heel erg gemakkelijk is het soms niet, maar het heeft wel zin om het te proberen. Als het lukt zul je daar veel plezier van hebben en lukt het niet, dan heb je 't in ieder geval geprobeerd. Niet geschoten is altijd mis, dus probeer 't, je weet 't maar nooit!
maandag 15 augustus 2011
Dat vind ik niet
Er zijn mensen die als je iets zegt beginnen te zeggen 'dat vind ik niet'. Bij alles wat je zegt. Dat mag natuurlijk maar de meeste meningen lijken eerder ingegeven door de wenselijkheid van de uitkomst dan door goede informatie, gedegen onderzoek of de elementaire wetten der logica. Sommige 'meningen' worden gevoed door gebrek aan informatie, achterklap, beperkt denkvermogen, verhoogd onvermogen of misschien zelfs wel door volstrekte onbenulligheid.
Is dat niet vervelend? Dat is ontzettend vervelend. Je moet dus bij alles zo iemand verkondigt gaan denken 'is dat wel zo?', 'waarom zou die dat vinden?', 'welk belang heeft hij/zij bij dit standpunt?', enzovoort...
Ik zou denken (maar ja dat is mijn mening) dat je je altijd moet proberen te baseren op de feiten, gedegen onderzoek en de dingen die verstandige mensen er van zeggen. Mensen die steeds maar roepen 'nou dat vind ik niet' horen daar dus niet bij:-))
Maar 't is niet meer mijn probleem. Dat is dan ook weer fijn:-)
RUNAWAY!
't Is niet anders...
Eén van de meeste wonderlijke ervaringen op dat Internet is dat als je feitelijkheden communiceert zoals Baas in eigen klaslokaal of Onderwijs en ICT dat er dan altijd puntneuzen zijn die gaan roepen dat ze het 'kort door de bocht vinden', 'het er niet mee eens zijn' of nog erger dat je 'wel erg teleurgesteld c.q. gefrustreerd' bent of zoiets...Maar waarom zou men dat doen? Het kan natuurlijk best zijn dat men 't een 't ander anders ervaart. Ik vind het prima. Het kan ook zijn dat je vindt dat het eigenlijk niet zo zou moeten zijn. Ik vind het prima. Maar meestal lijkt het eerder te gaan over hoe men zelf de dingen graag zou willen zien dan de gegeven informatie als kennisgeving aan te nemen. Het is niet zo? Maar 't is wel zo, 't is niet anders...
Uiteindelijk kan je bijna niet anders concluderen dat al die inspanningen, schrijfsels en 'diepe gedachten' weinig zin hebben, al die websites, weblogs, tweets en andere uitingen... Waar doe je 't voor?
Vraag het me niet! Ik heb het afgelopen jaar zo'n 290 uur te veel gewerkt. Dat is waarschijnlijk mijn eigen schuld, maar als er dan collega's zijn die vinden dat je nog wel een soort van morele verantwoordelijkheid hebt nog meer te doen!? Ik weet niet. Dat er dan ook nog een onderwijsmanager kans ziet om dat in je taaktoedeling te zetten? Ik weet niet. Als je dan probeert uit te leggen dat als er iets bij moet er ook iets af moet en dat zo iemand dat dan niet begrijpt? Ik weet niet...RUNAWAY!
De mensen die nog iets zouden kunnen hebben aan dat geschrijf van mij lezen het dus kennelijk niet en de mensen die er mogelijkerwijs wel iets mee zouden kunnen hebben het waarschijnlijk niet nodig. Nee... af en toe heb ik er helemaal genoeg van. 't Is volstrekt zinloos, zullen we maar zeggen...:-(
Aan de andere kant ben ik soms weer blij. Ik bedoel maar of het nu de natuur dichterbij of Stratus phunk is... van hier en daar en er tussenin. Dat kan toch allemaal maar...
Misschien is dat wel het geheim: trek je er niks van aan en doe gewoon wat je denkt dat leuk, nuttig of noodzakelijk is. Als dat betekent dat je af en toe 's van werkgever moet veranderen dan moet dat maar. Het komt wel goed:-)
RUNAWAY!
zondag 14 augustus 2011
Verlopen
Zelfs Internet Explorer begint het op te vallen dat er iets niet klopt:-)Een paar dagen geleden bedacht ik me dat het misschien toch niet zo gek is dat ik nog niet helemaal genezen ben van die mallotige lerarenopleiding. Ik bedoel maar: als je ergens 10 jaar lang hebt rondgelopen is dat toch bijna 20% van mijn leven! Niet zo gek dus als je er even aan moet wennen.
Ik begon me al bijna zorgen te maken:-))
zaterdag 13 augustus 2011
Het nieuwe leren
In het kader van de onzinbestrijding zou ik nog een stukje schrijven over het nieuwe leren. Ik gaf al eerder een non-voorbeeld:
Nu denk ik daar toch iets genuanceerder over. Gezien het feit dat ik op lerarenopleiding in 10 jaar niet veel heb zien veranderen zal dat op de lerarenopleidingen in 1989 wel precies zo gegaan zijn als nu. Steeds meer doen in minder tijd. Ik kan me voorstellen dat PHdB voor deze vorm gekozen heeft omdat je niet alles kan willen.
't Is misschien wat laat voor een module-evaluatie. Achteraf gezien heb ik van het schrijven van het werkstuk over 'leren structuren' ontzettend veel geleerd en er later veel aan gehad. Ik ga 't nog wel een keer opzoeken en 's kijken of het nog steeds actueel is. Dat zou zo maar kunnen!
Bij wiskunde en leergebieden laat ik studenten altijd het artikel lezen van Paul Kirschner met de titel 'What`s in a name...'. Zijn conclusie is dat we beter kunnen praten over 'nieuwe manieren van onderwijzen' in plaats van 'het nieuwe leren'.
Mijn persoonlijke conclusie is nog steeds dat 'het nieuwe leren' zich probeert te profileren als 'deskundig' op het terrein van leren. Dat blijkt in het algemeen geen houdbare stelling te zijn. Ik ben niet tegen ondervernieuwing maar dan moet je wel weten waar je mee bezig bent en weten hoe het (normaal) werkt. Volgens mij zijn daar de 'deskundigen' het nog niet helemaal over eens.
Voorlopig houd ik daarom vast aan een aantal bewezen praktijken en laat ik me niet gek maken door een stel puntneuzen!:-)
Stel je voor: in het kader van onderwijskunde volg je een cursus. De docent houdt een startbijeenkomst waarin wordt uitgelegd wat zo ongeveer de bedoeling is. Je moet een werkstuk gaan schrijven over een zelfgekozen onderwerp en dit werkstuk na 8 weken inleveren.Dat 'nieuwe leren' heeft plaats gevonden rond 1989. Ik vond dat toen nogal 'gemakkelijk verdiend'.:-)
Nu denk ik daar toch iets genuanceerder over. Gezien het feit dat ik op lerarenopleiding in 10 jaar niet veel heb zien veranderen zal dat op de lerarenopleidingen in 1989 wel precies zo gegaan zijn als nu. Steeds meer doen in minder tijd. Ik kan me voorstellen dat PHdB voor deze vorm gekozen heeft omdat je niet alles kan willen.
't Is misschien wat laat voor een module-evaluatie. Achteraf gezien heb ik van het schrijven van het werkstuk over 'leren structuren' ontzettend veel geleerd en er later veel aan gehad. Ik ga 't nog wel een keer opzoeken en 's kijken of het nog steeds actueel is. Dat zou zo maar kunnen!
Bij wiskunde en leergebieden laat ik studenten altijd het artikel lezen van Paul Kirschner met de titel 'What`s in a name...'. Zijn conclusie is dat we beter kunnen praten over 'nieuwe manieren van onderwijzen' in plaats van 'het nieuwe leren'.
Mijn persoonlijke conclusie is nog steeds dat 'het nieuwe leren' zich probeert te profileren als 'deskundig' op het terrein van leren. Dat blijkt in het algemeen geen houdbare stelling te zijn. Ik ben niet tegen ondervernieuwing maar dan moet je wel weten waar je mee bezig bent en weten hoe het (normaal) werkt. Volgens mij zijn daar de 'deskundigen' het nog niet helemaal over eens.
Voorlopig houd ik daarom vast aan een aantal bewezen praktijken en laat ik me niet gek maken door een stel puntneuzen!:-)
donderdag 11 augustus 2011
dinsdag 9 augustus 2011
Reklame op maat
Ik was op zoek naar antwoord op de vraag hoe je in één keer alle RSS-feeds in Internet Explorer kunt verwijderen. Op deze pagina stond niet echt het antwoord maar wel leuke reklame op maat:
De vraag is of het installeren van Google Chrome de oplossing is. Misschien wel...:-)
Zie ook RSS-feeds verwijderen in IE
De vraag is of het installeren van Google Chrome de oplossing is. Misschien wel...:-)
Zie ook RSS-feeds verwijderen in IE
maandag 8 augustus 2011
De teloorgang van het onderwijs
"De teloorgang van het onderwijs lijkt het gevolg van een vilein complot, maar het is eerder het resultaat van vele hartverscheurend goede bedoelingen die verkeerd uitpakten."
bron
bron
't Is wat...:-)
Als ik een week mijn mailbox op mijn Macbookje niet open dan krijg je pas een goed idee wat je normaal allemaal te verwerken krijgt. Er staan zo'n 84 berichten ongelezen te wezen. Dat klopt niet want ik heb ze wel gelezen of preventief geruimd. En dan is het nog wel vakantie! Nou ja!:-)
De meeste berichten zijn 'undeliverable mail'. Uit Rusland. Kennelijk ontsnappen die aan het spamfilter van Xs4all. In Outlook markeer ik gewoon alle .ru-berichten als SPAM.
Nog leuker: berichten van ABN Amro Bank. In dit geval 2 augustus, 5 augustus, 8 augustus... dus de volgende zal wel op 11 augustus komen. De mailserver van de hogeschool vermeldt in de titel wel dat het op ---SPAM--- gaat, maar stuurt de rotzooi toch door. Nou ja, ze doen maar. Echt werken gaat het niet, denk ik...:-)
Daarnaast is er wat familieoverleg over de jaarlijkse broers-en-zussen-dag. Dat is wel leuk en een mooie gelegenheid om de restaurantbonnen te verzilveren zonder dat je daarvoor nog iets speciaals moet doen. Ik had ze eigenlijk al weg willen gooien, maar op deze manier hebben we er misschien dan toch nog iets aan.
Maar verreweg de meeste e-mailtjes zijn van mezelf. Dat lijkt wel een beetje stom, ergens, maar 't is vreselijk handig. Als ik op een pagina van één van de websites een foutje tegenkom kan ik via een knopje heel handig een mailtje sturen naar mezelf. Het maakt dan niet uit of ik op de IPad zit of mijn Macbookje, mijn laptop of anderszins. Titel en link naar de betreffende pagina worden automatisch meegenomen en dat ziet er dan bijvoorbeeld zo uit:
Daarnaast was er weer 's een mailtje van een volstrekt onbekende student c.q. opleiding omtrent studievoortgang en herkansing. Verkeerd verbonden, zullen we maar zeggen. Vroeger reageerde ik daar nog wel op, maar tegenwoordig laat ik dat maar.
Kortom: selecteren en verwijderen! Heerlijk...:-)
De meeste berichten zijn 'undeliverable mail'. Uit Rusland. Kennelijk ontsnappen die aan het spamfilter van Xs4all. In Outlook markeer ik gewoon alle .ru-berichten als SPAM.
Nog leuker: berichten van ABN Amro Bank. In dit geval 2 augustus, 5 augustus, 8 augustus... dus de volgende zal wel op 11 augustus komen. De mailserver van de hogeschool vermeldt in de titel wel dat het op ---SPAM--- gaat, maar stuurt de rotzooi toch door. Nou ja, ze doen maar. Echt werken gaat het niet, denk ik...:-)
Daarnaast is er wat familieoverleg over de jaarlijkse broers-en-zussen-dag. Dat is wel leuk en een mooie gelegenheid om de restaurantbonnen te verzilveren zonder dat je daarvoor nog iets speciaals moet doen. Ik had ze eigenlijk al weg willen gooien, maar op deze manier hebben we er misschien dan toch nog iets aan.
Maar verreweg de meeste e-mailtjes zijn van mezelf. Dat lijkt wel een beetje stom, ergens, maar 't is vreselijk handig. Als ik op een pagina van één van de websites een foutje tegenkom kan ik via een knopje heel handig een mailtje sturen naar mezelf. Het maakt dan niet uit of ik op de IPad zit of mijn Macbookje, mijn laptop of anderszins. Titel en link naar de betreffende pagina worden automatisch meegenomen en dat ziet er dan bijvoorbeeld zo uit:
Misschien is het leuk om ook de reacties te laten zien!Eenmaal gearriveerd in mijn mailbox kan ik dat dan ergens anders rustig eens bekijken en verwijderen als de werkzaamheden voltooid zijn. Je krijgt op die manier nog 's wat gedaan.
foutje ontdekt op http://www.wisfaq.nl/showrecord3.asp?id=65455
Verstuurd vanaf mijn iPad
Daarnaast was er weer 's een mailtje van een volstrekt onbekende student c.q. opleiding omtrent studievoortgang en herkansing. Verkeerd verbonden, zullen we maar zeggen. Vroeger reageerde ik daar nog wel op, maar tegenwoordig laat ik dat maar.
Kortom: selecteren en verwijderen! Heerlijk...:-)
zaterdag 6 augustus 2011
Abonneren op:
Posts (Atom)