Wiswijzer +

Mandelbox in water

2012-02-01T01:04:00.003+01:00

Uit een oud dagboek gevist

2012-01-29T20:23:00.002+01:00

Maandag 9 sept 2002
Vandaag dus de eerste dag op het HML. Alle klassen gezien (alle twee :-) en het viel niets tegen. Ik kreeg (gelukkig!) weer een heel oud gevoel terug... dat was prettig. Aardige leerlingen...! Ik was wel pas om 5:15 thuis... en in het tussenuur ook nog gewerkt... dat is misschien toch niet helemaal de bedoeling. Maar goed... ik denk dat het weer tijd wordt om mijn bureau op te ruimen!

Het kan altijd erger

2012-01-29T11:25:00.008+01:00

In 'Staak niet, maar neem het onderwijs weer in bezit' schrijft Harm Beertema:

Staken, in plaats van uw leerlingen te dienen, te onderwijzen en te vormen. En waarom? Ik zal u vertellen wat de ouders en het overgrote deel van de Nederlanders ervan denken. Zij zien hier leraren die staken omdat ze méér vakantie willen en mínder lessen willen geven. En ik vind het lastig om dat beeld te nuanceren.

Dat is altijd al een beetje een probleem voor de PVV, geloof ik, de nuance. Dat is ook lastig. Maar dit is wel een bijzondere omkering.

Om nu de docenten ook de schuld te geven dat de bestuurders en de managers het beroep van leraar hebben uitgekleed? Dat zou wel een mop zijn.

Vuilnisman?!!

Things I like the most

2012-01-29T00:39:00.004+01:00

In de categorie 'waar houd ik het meeste van...' een volstrekt willekeurig en onvolledig lijstje (je kunt ook niet alles op Internet zetten):

Wij hebben in de keuken een dienblad staan met flessen drank. Whisky, port, wijn, cognac en sherry. Op de een of andere manier vind ik dat een hele plezierige aanblik. Zelfs zonder de drank te nuttigen.
Een grote stapel pannenkoeken. Vers uit de pan, volgens eigen recept. Ze zijn zo lekker.
Als je bijna denkt dat je nooit meer een nieuw nummer zult bedenken en dat je dan ineens toch weer iets nieuws hebt bedacht. Titel: january. Engels inderdaad.
Dat je vaak dingen met de nodige tegenzin doet die dan uiteindelijk achteraf gezien heel erg leuk zijn.
De muziek van Frank Zappa, Steely Dan, Peter Hammill en nog zo wat...
Dat je heel soms ook nog wel 's mensen tegen komt die wel een beetje begrijpen wat je bedoelt en dat dan ook laten merken.
Gewoon lekker luieren op zaterdag, muziek luisteren, duffen, fantaseren, dingen bedenken, schrijven, uit mijn nek kletsen...
...

...dus ik bedoel maar. Keus genoeg:-)

Het krachtenveld in het onderwijs

2012-01-28T23:44:00.011+01:00

Stuck in the middle with you. Clowns to the left of me, jokers to the right, here I am...
Gerry Rafferty

Ik denk dat de meeste docenten zich zo'n beetje in het midden bevinden. Het midden tussen de meer behoudende c.q. verstandige krachten als Beter Onderwijs Nederland en de meer progressieve krachten, de creatieve dromers, de 'onderwijsvernieuwers/ondernemers'.

Je moet je voorstellen dat aan de linkerkant van de afgrond de conservatieven staan en aan de rechterkant van de afgrond staan de progressieven. De docenten bungelen boven de afgrond aan een lang elastiek. Onderin de afgrond bevinden zich dan de krokodillen, beleidsmakers, politici en de managers. Deze laatste groep doet niet veel meer dan happen naar de docenten.

Je begrijpt nu meteen dat de waarheid in dit geval niet in het midden ligt maar op een hoger plan. Echte verlichting, het nirwana, de goddelijkheid bevindt zich boven ons. De docenten stuiteren heen en weer in dit krachtenveld. Wij streven natuurlijk naar de verlichting, naar de vervulling van onze dromen, we proberen er bovenuit te komen. Af en toe worden we gegrepen door de slangen in de slangenkuil en soms stijgen we tot ongekende hoogten.

Het continue heen en weer bewegen tussen these en antithese, van 'up and down', van waardering tot schoffering, van vasthouden aan het oude en willen vernieuwen, van praktijk naar theorie is inherent aan het onderwijs. Er zijn geen 'vaste regels' en toch is het steeds hetzelfde, soms weer anders, nooit voorspelbaar. We weten niet precies hoe het werkt, wat er werkt en waarom. Dat heb je nu eenmaal met mensen. De mens is wel het meest wonderlijke fenomeen van de schepping.

Denk daar maar 's aan als je reactionaire praatjes hoort, zwevende onderwijsvernieuwers aan het werk ziet of de zoveelste studiedag in onbegrip bent achtergebleven, weer een paar uur van je leven weggegooid hebt aan vergaderen. Het hoort er allemaal bij. Je moet gewoon doen wat er gezegd wordt, maar meestal niet. Je moet gewoon een beetje mee-resoneren. Net als in de klas...:-)

Het beste is niet goed genoeg

2012-01-28T21:19:00.035+01:00

Het zou best kunnen zijn dat Moodle verreweg de beste ELO is. Maar 't beste is kennelijk niet goed genoeg.:-)
Globe Putrand

Een voorbeeldfunctie

2012-01-26T23:46:00.001+01:00

Als docent heb je natuurlijk een voorbeeldfunctie. Ik zou 't liefst in oude kleren lopen en niet te veel tijd besteden aan de uiterlijke verzorging. Maar ja, dat kan natuurlijk niet. Als zwervers op straat je collegiaal gaan groeten dan loopt het uit de hand.

Maar dat geldt natuurlijk ook voor een AOB-bestuurder. Dat die politici, die door sommige mensen gewoon als jankende, incompetente, geen verantwoording nemende zielepoten worden aangemerkt dom uit hun spreekwoordelijke nek zitten te kletsen wil niet zeggen dat je dat dan ook maar moet gaan doen. Het leidt wel heel erg af van de zaak waarover het ging. Wilde de politiek al niet luisteren nu willen ze zelfs niet meer praten met de AOB.

Nee... politicus (m/v) of AOB-bestuurder... het zijn geen beroepen waar je trots op kunt zijn. 't Is maar goed dat de meeste docenten wel trots zijn op hun beroep. Ik in ieder geval wel. Ik ben eigenlijk best gematigd positief.:-)

A better calculator...

2012-01-26T01:50:00.005+01:00

Even een sommetje via twitter de wereld insturen...:-)

En dat dan een leerling het antwoord terugtwittert?

Dat zou toch zo maar kunnen allemaal... maar ja doe 't maar 's...

https://www.abettercalculator.com

Ik vind het mooi...

signalen - data - informatie - kennis - wijsheid

2012-01-25T21:33:00.001+01:00

Docenten weten het beter

2012-01-24T12:16:00.013+01:00

Ik had met de hakken in het zand een poging gedaan om aan te geven dat als je iets van docenten wilt je geen onzin moet verkopen. Ik had daarvoor maar 's serendipity learning plannen? gebruikt als 'willekeurig' voorbeeld.

Ik dacht dat ondervernieuwers zelf ook wel zouden begrijpen dat een groot deel van hun gedachtengoed gebaseerd is op drijfzand. Maar kennelijk nemen ze zich zelf behoorlijk serieus. Gelukkig maar.

Hier zijn nog zo wat dingen die ik voorbij heb zien komen de laatste paar dagen:

Meervoudige intelligenties...
Geef docenten hun vak terug.
Docenten moeten weer over onderwijs na gaan denken.
Kennisoverdracht is niet meer het exclusieve domein van het onderwijs.
Is het nog van deze tijd dat de vakbond AOb zo vast houdt aan de enorme hoeveelheid vakantiedagen van docenten? De kwaliteit van het onderwijs en het aantal lesuren moet omhoog. Bond ouderwets bezig.
Methodes verleiden tot slaafs volgen in plaats van zelf nadenken.
Groot probleem van methodes vind ik dat het keurslijven zijn, die ontplooiing van docent en student in de weg staan.
Dunne docenten hebben dikke boeken nodig.
Hoe verander je de mindset in het onderwijs?
Systeemdenken is een benadering die tracht overzicht van het geheel te behouden, in plaats van zich te concentreren op afzonderlijke onderdelen zonder te overwegen welke rol deze delen in het groter geheel spelen.
Leraar moet weer een beroep worden waar je trots op kunt zijn.
Puberbrein niet geschikt voor klassikaal onderwijs
...

Allemaal in het kader van de cursus 'hoe jaag je docenten zo snel mogelijk op de kast?'. Lijkt me een leuke cursus:-)

Maar 't kan altijd erger. Je kunt docenten met 'de hakken in het zand' natuurlijk ook gaan verwijten dat ze gewoon niet 'open staan' voor de beoogde onderwijsvernieuwingen. Dat het ze gewoon ontbreekt aan een 'open mind'. Dat ze 't gewoon niet zien. Het is een soort van sneeuwblind. Dat kan. In dat geval gaan de hakken uit het zand en verlaten we de bijeenkomst. Kom jongens en meisjes: 'we gaan iets nuttigs doen. Laat die lui maar lekker verder klunzen.'

Betweterige types die vinden dat docenten altijd net doen of ze 't beter weten. Wat moet je er mee? Het zou toch zo maar kunnen zijn dat docenten het ook echt beter weten. Dat is trouwens een kerncompetentie van docenten. Anders moet je ook niet voor de klas gaan staan.

Innovation from the Inside Out

2012-01-24T00:11:00.001+01:00

"People will innovate not because they are told to, but because they want to. (...) When people are inspired, share a common, compelling goal and have the time and space to collaborate, the results become self-organizing."
Innovation from the Inside Out

Waar doe je het voor?

2012-01-23T02:04:00.001+01:00

"Heel soms (zoals nu) vraag je je af: waar doe je 't voor?"

Superb blog

2012-01-23T00:18:00.004+01:00

Dat is toch wel een soort van grappig:

"Wow, superb blog layout! How long have you been blogging for? you make blogging look easy. The overall look of your site is fantastic, as well as the content! Welcome to my site investment advisor."

Zoveel complimenten? Dat is wel een hele nieuwe ontwikkeling, maar over welke site gaat het eigenlijk? Over mijn nieuwste website dus...

Dat is wel bijzonder, want de layout is standaard en er is geen inhoud en de site is misschien net een week in de lucht. Nee, ik geloof niet dat ik bovenstaand bericht serieus moet nemen:-)

Managerstaal

2012-01-22T18:22:00.000+01:00

"Wat zonde van ons belastinggeld dat er zwaar gesubsidieerde instituten bestaan die zulke niet operationaliseerbare teksten uitkramen."
Henk Pfaltzgraff - WiskundE-brief

Hebben jullie dan niet allemaal een IPad?

2012-01-21T22:56:00.002+01:00

"If every learner in your institution has an iPad, then iTunes U is a great way of delivering content to your learners, if every learner doesn’t… well I wouldn’t bother with iTunes U."
Thinking about iTunes U

Leren van je fouten

2012-01-21T00:08:00.006+01:00

Ik ben in de vorige eeuw mijn 'flitsende' carrière als wiskundeleraar begonnen op het Stedelijk Lyceum in Zutphen. Drie maanden lang invallen wegens opzegtermijn van de aangenomen kandidaat met 26 lesuren in klas 2, 3 en vwo 5. Mijn eerste baantje en tevens stage.

Nu wist ik alles van lichamen, integralen en populatievoorspellingsmatrices maar de 'simpele dingen' van de wiskunde waren toch nog lastig. De analyse en de ruimtemeetkunde in VWO 5 wiskunde B gingen verder prima, maar in klas 2 zat ik af en toe wel 's te klunzen.

Een voorbeeld? Een apparaat wordt verkocht voor 450 euro. Je betaalt 19% BTW. Wat was het bedrag zonder BTW? Ik denk dat de meeste mensen 19% van 450 euro berekenen en dat dan van de 450 aftrekken en zo uitkomen op 364,50. Het ligt voor de hand, maar 't is echt fout. Als ik dat soort blunders maakte moest ik dat natuurlijk wel weer goed zien te praten.

De leerlingen vonden dat trouwens niet zo heel erg. Ze begrepen wel dat ik 'vers van de opleiding' kwam en dat je dan nog veel moest leren. Maar je staat toch een beetje voor 'aap' als je dat soort elementaire fouten maakt.

Ik moest er vandaag aan denken. Ik had de proef van 2b teruggeven en we kwamen er achter dat ik ergens had zitten te klunzen met nakijken. Ook iets over procentuele toename. Je weet wel toename=(nieuw-oud)/oud. Daar kwam 4 uit, dus stond er in mijn uitwerking 300%.:-)

Ik weet welk idee of welk soort van hersenaftakeling daar nu precies de oorzaak van was, maar 't is wel bijzonder. Een verschrijving of een rekenfout is snel gemaakt. Maar dat is niet het probleem.

Wat zorgelijk is dat ik daar pas achter kom als ik de proeven heb terug gegeven. Terwijl ik altijd met nakijken begin met het werk van één of twee goede leerlingen. Als je dan 'dingen' fout hebt (een leraar is ook een mens:-) dan kom je daar meestal snel achter. Je kunt in ieder geval altijd even goed kijken hoe 't precies zit. Maar ja, ik heb gewoon zitten suffen.:-)

Wel aan, ik heb de proeven maar ingenomen. Kan ik de fout nog goedmaken. Dat is geen probleem verder, maar zo zie je weer: je bent nooit te oud om te klunzen.:-)

Het onzichtbare leren

2012-01-18T22:17:00.002+01:00

"Invisible Learning does not propose a theory, but rather establishes a metatheory capable of integrating different ideas and perspectives. This has been described as a protoparadigm, which is still in the 'beta' stage of construction."
Invisible Learning

Zomaar een dag in de week

2012-01-17T13:36:00.006+01:00

"Eerst koffie en dan proef herhaling klas 1 - proef hfst 3 extra extra herkansing h4b - combinatieproef 2A - nakijken proef 2b - nachtwerk:-)"
Twitter #10197

Foute vraag

2012-01-16T23:12:00.002+01:00

Dat houd je toch niet tegen...

2012-01-16T22:54:00.003+01:00

"The question isn't who is going to let me; it's who is going to stop me."
(Ayn Rand)

Eenzaam en alleen?

2012-01-15T21:09:00.001+01:00

"A person sitting quietly under a tree in the backyard, while everyone else is clinking glasses on the patio, is more likely to have an apple land on his head."
The Rise of the New Groupthink

Een gat in de markt

2012-01-15T17:36:00.001+01:00

"Scholen worden op dit moment overspoeld met aanbiedingen van instellingen en adviesbureaus die voor veel geld cursussen en materiaal aanbieden om leerlingen voor te bereiden op de verplichte rekentoets."
WiskundE-brief nummer 585

Twitteraars in allerlei soorten en maten

2012-01-14T16:56:00.008+01:00

Er zijn twitteraars is allerlei soorten en maten. Er zijn er die vooral twitteren waar ze zijn. Dat is mogelijk leuk voor het thuisfront, maar voor de rest van wereld? Tenzij je natuurlijk in de buurt ben dan zou je natuurlijk even kunnen gaan kijken.

Er zijn ook twitteraars die twitter gebruiken als MSN. Hallo Piet, hoe gaat het? WTF is Piet? Meestal kletst men dan zo wat heen en weer. De vraag is of dat dan interessant voor de rest van de wereld. Alhoewel? Je kunt je er natuurlijk tegenaan bemoeien maar of dat nu de bedoeling is?

Er zijn er ook die de wereld deelgenoot maken hun leven. Ik ben wakker, ik ga een boterham eten, ik ben moe, ik ga naar bed, welterusten. Droom maar lekker, denk ik dan altijd.

Er zijn ook twitteraars die je op de hoogte houden van dingen die ze tegenkomen, leuke websites, interessante artikelen, hun eigen bijdrage op hun weblog, reacties op anderen, e.d. Dat is interessant. Altijd het laatste nieuws, de leukste grappen en helemaal nuttig.

Er zijn er ook die ons deelgenoot maken van hun eigen speurtochten, werkzaamheden, studiedagen, persoonlijke 'hangups', frustraties, grappen en grollen, leuke uitspraken en dat soort dingen. Ook leuk.

Mensen die twitteren om professionele redenenen zijn meestal meer van het 'nemen' dan van 'geven'. Zelf dragen ze niet veel bij maar zijn wel altijd heel erg blij met de input van anderen. Begrijpelijk. Pak wat je krijgen kan maar geef vooral zelf niet te veel weg.

Er zijn er ook die vooral 'luisteren' maar zelf geen liedjes zingen. De lurkers, zullen we maar zeggen. Dat is ook prima. Je kunt niet alles hebben. Daarnaast heb je natuurlijk nog de instanties, het mededelingenbord, mijn leerlingen, vage bekenden, oud-studenten, vrienden, ...

Maar zoals gezegd, twitteraars zijn er in diverse soorten en maten.

Docenten en ICT

2012-01-14T14:18:00.007+01:00

Eén van de vragen op Het kip-ei-probleem van ICT en onderwijs is hoe je docenten kan bewegen om mee te doen aan het verbeteren en vernieuwen van het onderwijs. Hoe zorg je er nu voor dat docenten niet voortijdig afhaken, de zaak negeren en de hakken in het zand zetten? Wat moet je nu vooral niet doen? Wat moet je vooral wel doen?
Wie het weet mag het zeggen!

Het goede voorbeeld

2012-01-13T01:22:00.001+01:00

In het Montessori-onderwijs kom je wel 's het begrip voorleven tegen. 't Is zoiets als het goede voorbeeld geven maar dan specifiek vanuit het perspectief van de leerling bezien. Als docent ben je natuurlijk ook een soort van studieobject voor leerlingen. Ik bedoel maar, je kunt van alles roepen, maar uiteindelijk gaat het er om wat je doet.

't Is mij nooit gelukt om mijn werk als docent te beperken tot 'nine to five'. Ook als ik vrij ben houdt het me nog bezig. Ik denk na over wat ik die gisteren weer heb aangericht. Ik ben bezig met wat ik wil, wat ik niet wil, wat misschien zou moeten of wat ik misschien zou moeten laten.

Op het Internet is er de laatste weken van alles te beleven rondom 'onderwijs', 'onderwijsvernieuwing' en 'integratie van ICT in het onderwijs'. Eigenlijk wil ik me er niet mee bezig houden en me er ook niet mee bemoeien. Laat iedereen maar prutsen. Iedereen heeft recht op zijn eigen gekluns.

't Is wel jammer, maar 't werkt niet. Wat moet ik er mee? Ik kan 't waarschijnlijk toch weer niet laten. Misschien moet ik dat ook wel niet willen. Wie weet waar we nog op uit komen. Ik prutsel gewoon maar verder. Voorlopig.:-)

Droom maar lekker verder

2012-01-12T22:29:00.002+01:00

"Life is like a dream, sometimes it is good and sometimes it is bad, but in the end it is over."

Wat is het verschil?

2012-01-12T15:44:00.003+01:00

Ik ben sinds het begin van dit schooljaar teruggekeerd naar het voortgezet onderwijs. Dit jaar zijn we al zo'n beetje op de helft en misschien is het een mooi moment om eens te kijken wat nu de meest opmerkelijke verschillen zijn tussen werken op 't HML en de lerarenopleiding.

Opvallend zijn de korte lijnen. Op 't HML heb ik veel meer het gevoel dat we iets 'met z'n allen doen'. Schoolleiding, docenten, medewerkers en leerlingen zetten zich allemaal in om er iets van te maken. Dat is zo prettig.:-)

Voor mezelf heb ik veel meer rust in mijn hoofd. Er zijn naast de lessen natuurlijk altijd wel extra klusjes om te doen maar die zijn te overzien. De meeste klusjes zijn op korte termijn. Dit doe ik vandaag, dan doe ik dit morgen en dan ben ik gewoon klaar. Ik heb geen langdurige zorgen of ik die of die cursus wel op tijd op de rails krijgt. Gewoon regelmatig iets doen, dan komt het allemaal goed.

Er zijn nog veel meer verschillen maar deze twee wilde ik even vasthouden.:-)

Kippig

2012-01-12T13:52:00.010+01:00

Mijn 'leerroute' over Het kip-ei-probleem van ICT en onderwijs is met Verder kijken dan je neus lang is wel zo'n beetje klaar, denk ik. Voorlopig zie ik geen reden om te veronderstellen dat leerlingen met minder wiskunde beter af zouden zijn.

Dat is dan waarschijnlijk ook het probleem als iemand roept dat 'het onderwijs' leerlingen beter moet voorbereiden op de eisen die de samenleving van de toekomst stelt. Wat denk je dan dat we aan het doen zijn in het onderwijs?

Zou het niet zo kunnen zijn dat wiskunde in zo'n moderne samenleving juist belangrijker is? Als je 't hebt over 'kritisch analytisch denken' of 'probleem oplossend vermogen' lijkt me een goede wiskundige ondergrond eerder een noodzakelijke voorwaarde. Daar kan je niet vroeg genoeg mee beginnen. Ik zou zeggen: doe MEER wiskunde...

Iedereen kan wel roepen 'uit wetenschappelijk onderzoek' is gebleken dat... maar hoe controleer je dat? Je kunt niet alles geloven wat iedereen zo vindt en bedenkt. Juist de laatste tijd zie je hier en daar frauderende onderzoekers. Wie gaat die mensen ontmantelen?

Nee, daarvoor is statistiek, kansrekenen en goede wiskundige ondergrond echt een noodzaak. Maar ja, waarschijnlijk is dat dan wel weer verdacht. Een wiskundeleraar die z'n eigen vak het mooist en belangrijkst vindt? Nee, Willem je moet wel verder kijken dan je neus lang is.:-)

We zullen 't wel zien. Tot nu toe ben ik nog niet erg onder de indruk...;-)

De wiskunde van de humor

2012-01-10T15:59:00.002+01:00

Daar was weer 's zoiets!

"Als kippen wensen konden leggen dan was het leven een eitje!"

Met A->B met A=pX en B=qY geeft een volstrekt begrijpelijke zin een nieuwe gedachte met A=qX en B=pY. 't Is dan nog wel fijn als pY in andere omstandigheden een andere betekenis heeft. Implicatie en operatoren, de hele mikmak... Waarom ga ik geen algebra doen!?:-)

Ik citeer nu 's een keer mezelf:-)

2012-01-10T02:04:00.002+01:00

"Als wiskundeleraren gaan kletsen als een kip zonder kop is het einde der tijden nabij."
Willem van Ravenstein

Zie ook Onderwijs verandert niet snel en Heeft iemand Ernie gezien?

Staking

2012-01-09T17:32:00.005+01:00

Ik ben vandaag aan het staken. Ik ben vanmorgen naar het centrum van Den Haag geslenterd. Ik heb een visje gegeten en ik ben zo rond 12 uur naar het Plein gelopen. Daar was het inmiddels al aardig druk. Veel docenten en zelfs een heel stel collega's. Ook leuk!

Toespraakjes, een bandje en geen regen. Niet veel nieuws gehoord, maar dat was te verwachten. Ik bespeur nog geen neiging mij aan te melden bij het LIA, maar ik sta er sympatiek tegenover. Dat is handig, want dat kost niks.

Dat is wel ongeveer het idee van onderwijs. Het mag vooral niet te veel kosten. 't Is vooral jammer dat het geld wat er is wordt besteed aan de verkeerde dingen, zoals prestatiebeloning. Weg er mee!

Ik las op dit bericht dat:

Veel jonge docenten haken al in de eerste drie jaar van hun loopbaan af. Ze zijn opgebrand of gedesillusioneerd.

Vanuit deze sombere grondhouding is veel wat je daarna meemaakt in het onderwijs al snel erg leuk en grappig. Lage verwachtingen geven altijd meer kans op plezier. Een soort bottom-up benadering, zeg maar.:-)

Een positieve grondhouding is sowieso vragen om moeilijkheden. Dat kan alleen maar leiden tot teleurstelling. Maar daar kan je dan wel weer een cursus 'mindfulness' voor doen. Misschien kan je dat dan combineren met een cursus 'bevlogenheid'. Ik heb daar wel gemengde gevoelens bij. Een soort kip-ei-probleem. Maar dat is weer een ander verhaal.

Tijdens één van de toespraken kwam nog even de kip met de gouden eieren ter sprake. Die kan er nog wel bij vind ik, bij de rest van pluimvee. Je weet wel de haantjes, de kippen zonder kop en ander gevogelte. Ik dacht dat het over onderwijs zou gaan. Dat was waarschijnlijk ook zo.

We hebben inmiddels vastgesteld dat de kwaliteit van onderwijs negatief lijkt te correleren met kwantiteit van dat onderwijs. Dat is ook wat... maar 't zal wel geen lineair soort samenhang zijn.

Ik ben na 23 jaar inmiddels zover teleurgesteld, gedesillusioneerd en bevogeld dat het weer leuk wordt. Ik heb er in iedere geval zin in. De rest van het geleuter neem ik niet meer serieus...:-)

Een proeftoets helpt niet

2012-01-09T07:42:00.001+01:00

Ik heb een tijdje geëxperimenteerd met de proeftoets. Dat leek wel een soort van idee, maar 't werkt niet. De resultaten zijn eerder slechter dan beter en het leidt niet tot minder herkansingen.

Achteraf gezien misschien ook niet zo gek. Voor leerlingen is het gewoon hetzelfde als de opgaven uit de boek. Je maakt de diagnostische toets of de herhaling, je kijkt het na en als je dat soepel doet dan snap je alles. Laat die toets maar komen.

Dan blijkt soms dat het helemaal niet goed begrepen was. Helaas. Je zou denken dat er dan nog iets moet gebeuren voor de herkansing. Dat lukt soms heel goed, maar soms ook niet.

Na de herkansing zijn er ook altijd nog weer leerlingen die het zo weten te regelen dat er nog een herkansing nodig is. Maar wanneer houdt dat op? Inmiddels heb ik dan al ik weet niet hoeveel toetsen moeten maken. Nee dat moet anders.

Kortom: leuk bedacht maar ik stop er mee. Misschien is het een idee om uitgebreide uitwerkingen te maken van de diagnostische toets of om daar een andere vorm voor te zoeken. Dat zou je digitaal kunnen laten doen...

Staken!?

2012-01-09T00:27:00.010+01:00

Van onze verslaggever op het binnenhof. O nee dat moet het Plein worden, denk ik. Hopelijk gedragen die docenten zich vandaag een beetjes. Dat we niet later klachten krijgen, zullen we maar zeggen.

De foto is, gok ik, uit 1992. De eisen zijn hetzelfde gebleven. Lang leve de vooruitgang. Onderwijs? Weg er mee! Zoiets...:-)

Waar doe je 't allemaal voor?

2012-01-08T01:41:00.015+01:00

Soms denk ik wel 's 'waar doe je 't eigenlijk voor?'. Daar hebben, neem ik aan, meer mensen last van, af en toe. Ik bedoel maar, je doet van alles, je deelt en vermenigvuldigt, je denkt dat je daarmee goed bezig bent... maar uiteindelijk!? Wat heb je er aan? Leidt dat gedoe ergens toe? Heeft dat zin? Waarom zou je?

Uiteindelijk gaat het om relatie en verbinding. Dankzij mijn Internetverbinding heb de afgelopen weken weer allerlei nieuwe dingen geleerd en nieuwe mensen leren kennen. Mensen met hart voor hun vak, met ideeën, met twijfels, met bezwaren en ideeën...

Ik vind het leuk. We are 'all connected'. Maak er iets moois van. Het leven is te kort om te zeveren, te zeuren of te zeiken. Laten we er iets leuks van maken. Jullie zijn geweldig:-)

De leerfabriek

2012-01-07T14:00:00.010+01:00

In het kader van 'onderwijsvernieuwing door integratie van ICT':

Eén van de consequenties daarvan is, dat de productiviteit van het onderwijs omhoog zal moeten om met minder mensen minimaal hetzelfde maar eigenlijk nog veel meer te kunnen doen! Innoveren dus...
bron

Dat is een interessante gedachte. Bij 'productiviteit' denk ik meteen aan 'leerfabriek'. Ik dacht dat we daar juist van af wilde? Toch?

De vraag is dan of ICT kan bijdragen aan het verminderen van de kwade gevolgen van het lerarentekort? Stel je maar voor: het docententeam knutselt een digitale leerroute in elkaar die vakinhoudelijk deugt en je laat de uitvoering over aan lesassistenten...

Op de lerarenopleiding van de hogeschool rotterdam hadden ze wel door hoe je dat moet doen. Die cursussen van Willem kunnen toch allemaal digitaal dus de groepsgrootte maakt dan verder ook niet uit. Groepen die normaal in tweeën of drieën gedeeld zouden moeten worden kan Willem wel in z'n eentje aan in de helft of een derde van de tijd. Halen we zelfs daar nog wat dagdelen van af dan zijn we toch lekker op weg. Wat een besparing! Chapeau! What a mistake to make...

Als docenten het gevoel krijgen dat die integratie van ICT vooral bedoeld is om meer voor minder te laten doen dan denk ik niet dat docenten daar erg enthousiast aan mee zullen werken.

Zie ook Wat bedoelen we precies met onderwijsvernieuwing?

Het kip-ei-probleem van ICT en onderwijs

2012-01-07T01:00:00.007+01:00

Op Over de noodzaak van onderwijsvernieuwingen stelt Wilfred Rubens vast dat in de discussies over onderwijsvernieuwingen we onvoldoende rekening houden met redenen van weerstanden en we onvoldoende oog hebben voor de echte urgentie voor onderwijsveranderingen.

Het valt me op dat 'vernieuwing' en 'ICT' min of meer in één adem genoemd worden. Gaat het nu over 'onderwijsvernieuwing' of over 'ICT'? Of is dat hetzelfde? Is dat verstandig? Of is de integratie van ICT de reden voor die onderwijsvernieuwingen? Dat is wel enigszins verwarrend.

Is dat TE-learning in de pure vorm? Of is het een combinatie van face2face en digitaal leren? Het is in ieder geval meer dan het ondersteunen van onderwijs met ICT. ICT maakt nieuwe en betere manieren van leren mogelijk. Ik denk dat dat het idee is.

Ik wil een aantal stukjes schrijven over de vraag wat dit nu concreet voor mijn eigen onderwijs en school zou betekenen. Welke lessen kan je leren? Wat moeten we wel en wat moeten we niet doen? Geeft dit mogelijk een aanwijzing waar we het moeten zoeken?

In Twitter was met 140 karakters het kip-ei-probleem moeilijk uit te leggen. Op dit weblog is dat ook niet handig. Ik zet het op mijn website.

Ik ben benieuwd...:-)

Acurate empatie

2012-01-06T22:25:00.003+01:00

Vanmiddag had ik het nog over 'bescheidenheid'. Maar misschien moet ik me toch maar een beetje aanpassen aan de moderne tijd. Wat veel mensen missen is acurate empatie:

Accurate empathie: de kwaliteit die iemand in staat stelt zich in het interne referentiekader van een ander in te leven, en wel zodanig dat men alle emotionele componenten en alle persoonlijke betekenissen die daaraan verbonden zijn kan meevoelen.
Carl R. Rogers

Je begrijpt al: wie kan dat? Hoe zou ooit iemand in staat zijn om zich op deze manier in mijn referentiekader te kunnen inleven. Hopelijk niet op basis wat ik allemaal op mijn weblog krabbel...:-)

Misverstanden

2012-01-06T20:07:00.000+01:00

Als je begint over het met rust laten van docenten die hun werk goed doen is er altijd wel iemand die begint over niet goed functionerende docenten. Dat laatste is zeker een probleem maar geen reden om goede docenten lastig te vallen met onzin.

Protocol Social Media

2012-01-06T18:43:00.001+01:00

Eén van de dingen die misschien in het 'protocol social media' opgenomen zou moeten worden is een handreiking 'je mening geven'. Ik vind vrijheid van meningsuiting erg belangrijk. Iedereen mag ook vinden wat ie wil.

Een eerste aanzet tot een handreiking 'mening ventileren' zou dan vragen moeten bevatten als 'denk je dat je voldoende afweet van het onderwerp om een mening te mogen hebben?', 'denk je dat er iemand op deze wereld (of daarbuiten) geinteresseerd is in jouw mening?' of 'weet je zeker dat jouw mening ergens op slaat?'. Dat soort vragen. Heeft u één of meerdere van deze vragen met 'nee' beantwoord denk dan nog 's na of je je mening wel moet ventileren. Zoiets:-)

Ik geloof dat Frank Zappa ooit 's gezegd heeft dat niet waterstof het meest voorkomende element is in het universum maar 'stupidity'. Dat klopt. Ik denk dat het minst voorkomende element dan 'bescheidenheid' moet zijn. Dat zie je niet vaak meer. Maar dat is dan slechts mijn bescheiden mening natuurlijk.:-)

Gezocht Twittermetselaar

2012-01-06T15:16:00.000+01:00

Heeft iemand Ernie gezien?

2012-01-06T09:52:00.012+01:00

Op Onderwijs in 21e eeuw vraagt docenten die zich ontwikkelen in Trouw staat een stuk van een of andere verdwaalde wiskundeleraar.

Als het doel van onderwijs zou zijn om domheid te bestrijden dan liggen hier nog mooie uitdagingen, want ik geloof niet dat onze docent wiskunde en docentbegeleider het helemaal begrepen heeft. Bert schrijft:

Ik zou Anneke uit willen nodigen om eens over de muren heen te stappen, die zij uit zelfbescherming heeft opgebouwd.

Daaruit kan ik niet anders concluderen dat Bert geen idee heeft waar hij het over heeft en waar de grenzen liggen. Een wiskundedocent die z'n grenzen niet kent?

Wie zegt dat Anneke niet over muren heen kijkt? Juist wel! Daarom zegt ze de dingen die ze zegt. Zelfbescherming? Wel nee. Anneke heeft gekozen voor het uitvoeren van haar primaire taak en dat is de leerlingen de kennis en vaardigheden bij te brengen die nodig zijn. Kennelijk heeft ze geen behoefte aan allerlei nitwits die zich menen te bemoeien met dingen waar ze geen verstand van hebben. Types als Bert die wel even zullen zeggen hoe 't zit zonder dat ze weten waar ze 't over hebben. Daar hebben meer mensen last van.

Nee meneer Bert, in het onderwijs hebben we nu juist docenten van het kaliber Anneke nodig. Dat zijn geen ongeleide projectielen maar professionals die precies weten waar het over gaat, weten wat er moet gebeuren en dat ook gewoon doen. Doen, weet je wel, in tegenstelling tot leuteren. Docenten die voldoende vakkennis en ervaring in huis hebben om zich continu aan allerlei veranderende omstandigheden aan te passen. Allemaal in het belang van die leerlingen! Waar zou er van het onderwijs over gebleven zijn zonder deze kanjers?

Uiteindelijk gaat het stuk helemaal niet over Anneke het gaat over Bert. Bert misbruikt het artikel van Anneke om zichzelf te profileren als het braafste jongetje van de klas. Misschien moet de knul zich nog wat verder ontwikkelen, dat zou kunnen. Waar is Ernie?:-)

Zie ook Lang leve de docenten.

I am dazed

2012-01-06T02:28:00.001+01:00

So here we are, or rather, here am I, quite alone;
I'm seeing things that were shared before, long ago;
my memory stretches and I am dazed.
bron

Ik heb er nu even genoeg van

2012-01-05T17:02:00.000+01:00

Met de laatste vakantiedagen in het vooruitzicht heb ik 't voorlopig weer helemaal gehad met dat onderwijs. Onderwijs is al behoorlijk zinloos, maar er over praten is nog veel meer zinlozer.:-)

De 'harde werkelijkheid' komt er weer aan. Ik moet nog een proef nakijken, proeven maken, sleutelen aan wiskast, lijstjes maken, dingen uitzoeken, dingen doen, website in orde maken, e-mailtjes sturen, mijn vakliteratuur bijhouden, noten kraken, piano spelen, bier drinken, uitrusten...

Kortom: ik heb helemaal geen tijd om na te denken over onderwijs, onwillige docenten, betweterige randfiguren, kletsen over auto's, leuke dingen bedenken, te twitteren, te webloggen, te figuurzagen, te bungeejumpen, te bergklimmen, te zingen of te springen...

Ik meld me later dan wel weer.

Lang leve de docenten

2012-01-05T12:44:00.017+01:00

Ik ben ook altijd heel blij dat sommige docenten zich openlijk kritisch durven uitspreken over de onderwijsveranderingen.

Hoewel ik blij ben dat sommige docenten zich openlijk kritisch durven uitspreken over de onderwijsveranderingen, vind ik dit ook illustratief voor de moeizame innovaties en bijna onmogelijke vernieuwingsprocessen.
bron

Het lijkt er op dat hier gesuggereerd wordt dat, wat ik dan maar de baas-in-eigen-klaslokaal-houding noem een belangrijke oorzaak is voor het mislukken van allerlei goedbedoelde vernieuwingen in het onderwijs. Ik denk dat dat een onjuiste voorstelling van zaken is.

Ik denk dat de schade die al die goedbedoelde vernieuwingen aanrichten door dit soort docenten nog enigszins gecompenseerd wordt. Wat zou er van het onderwijs terecht komen als de 'goede docenten' zich als makke schapen zouden laten leiden door wat 'randfiguren' allemaal bedenken van achter hun schrijftafel in hun ivoren toren?

Eén van de kerncompetenties van een docent is continu kijken naar wat je aanricht. Je geeft les en leidt dat dan tot het gewenste resultaat? Wat was het doel? Lukt dat? Zo niet, doe iets of doe iets anders, doe 's gek, ga innoveren. Maar waarom zou je iets moeten verbeteren als het heel goed gaat?

Maar ik begrijp het wel. Als je nu iets doet en 't werkt niet, bijvoorbeeld een soort van plan voor vernieuwing wat moet je dan doen? Vaststellen dat de plannen niet deugen? Of ga je dan roepen dat de docenten niet deugen?

Dat laatste is natuurlijk verreweg de grootste veroorzaker van het mislukken van elke onderwijsvernieuwing. Je kunt niet tegen docenten zeggen dat ze de afgelopen 20 of 30 jaar verkeerd bezig geweest zijn en dat het nu allemaal anders moet. Niet omdat dat dan de nodige weerstand oproept, maar vooral omdat het gewoon niet waar is.

Naschrift
Zie ook If it works, don’t fix it en Krakende wagens

Meer naschrift
Zie ook Empathie in het onderwijsdebat en Waarom zou je (niets) veranderen?

Frank Zappa on the Steve Allen show. part 1

2012-01-05T00:26:00.004+01:00

Via Tom Beek

Baas in eigen klaslokaal

2012-01-04T23:02:00.002+01:00

"Gelukkig blijft de invloed van schoolleiders, de psychologische druk van de rest van het team en andere misverstanden meestal beperkt tot cosmetische ingrepen in de communicatie met de buitenwereld en de accreditatiecommissie. Zo hoort het ook...:-)"
bron

Best practice isn't an answer

2012-01-04T07:06:00.003+01:00

"In this open and dynamic approach to best practice, diversity and freedom to experiment and explore are encouraged, not discouraged. In fact, the wider and more diverse the range of exploration, the greater the possibility for discovering better ways to learn."
bron

Waarom zit iedereen nu altijd zo te zeuren in het onderwijs?

2012-01-04T03:00:00.011+01:00

Waarom wordt er nu eigenlijk altijd zo gezeurd in het onderwijs? Als je de media moet geloven is het slecht gesteld in het onderwijs. De docenten deugen niet, de leerlingen kunnen niks en de rest deugt ook niet. Iedereen klaagt. Waarom eigenlijk?

Als docent moet je niet al te vrolijk lopen doen op school. Voordat je 't weet moet je allerlei dingen doen die je niet wilt. Nee, je moet altijd flink klagen over werkdruk en 't gebrek aan voorzieningen en zo. Druk, druk, druk. Doe je dat niet dan gaat er altijd wel iemand denken dat je nog wel iets meer kan doen.

Maar voor de rest? 't Is vooral een kwestie van gaten in de markt. Ik zou denken dat als leerlingen niet kunnen spellen of niet kunnen rekenen dat het onderwijs niet deugt. Dus doe daar wat aan. Maar nee, we gaan spelling toetsen en rekentoetsen afnemen. 't Mag alleen niks kosten maar er wordt wel aan verdiend.

Scholen moeten echt werk maken van de integratie van ICT in het onderwijs. Maar het mag niks kosten. Maar er wordt wel aan verdiend.

Ergens klopt er iets niet...

Eerst zelf maar 's doen dan verder kijken

2012-01-04T01:49:00.000+01:00

“To get educational staff on board with tech, encourage and support them using tech for their non-work purposes. As soon as they develop comfort using tech for their personal purposes, that comfort level will easily transfer to work situations.”
—Phil Shapiro, former instructional technology coordinator, Arlington Public Schools, Arlington, Va.

Zoiets...

2012-01-03T13:13:00.005+01:00

"De media geven met hun aandacht voor alles wat er mis kan gaan wel een beetje verwrongen beeld van de werkelijkheid. Ze willen immers bezoekers trekken, blaadjes verkopen of reklamegelden binnen halen. Met leuke positieve verhaaltjes is dat een stuk moeilijker dan met extremiteiten."

Jut en Jul

2012-01-03T03:36:00.018+01:00

Er zijn mensen die zich storen aan dingen als: 'je hoeft niet in de boom te hangen om een eikel te zijn'. Sommige mensen vinden dat zoiets niet thuis hoort op een website van een opleiding. Als je daar al kromme tenen van krijgt kan je je maar beter niet op het Internet begeven, denk ik.

Ik twitter via @wiswijzer2. Ik volg ongeveer 127 mensen/instanties en ik word door zo’n 131 anderen gevolgd. Het is voor mij een manier om te zien waar 'iedereen' zo mee bezig is, waar iets te beleven valt en een bron voor een heleboel onzin, grappen, leuke dingen en interessante mensen. Ik gebruik Twitter ook om snel en kort dingen te roepen die zo in me opkomen, zeg wel 's iets over dingen die ik zo tegen kom, verwijs naar mijn weblog of pagina’s op mijn website, nieuwe ideetjes, frustraties, muziekjes,... Noem maar op.

Sinds kort heb ik ook een aantal leerlingen uit de tweede en derde klas in mijn ‘timeline’. Het heeft soms wel een hoog ‘tienergehalte’ zullen we maar zeggen. De helft van de tijd weet ik niet precies waar het over gaat, maar het geeft toch wel een beetje een idee waar leerlingen zo mee bezig zijn, de taal die ze gebruiken en een hoop andere dingen. Ik moet er meestal wel om lachen. Als je bij elke vermelding van kanker, tyfus, tering of een willekeurige andere ziekte in de stress geraakt dan moet je dat niet doen.

In principe volg ik alleen leerlingen nadat ze mij volgen. Ik ben vooral mezelf, maar 't is geen school. Ik ga dus niet zeuren dat ze 'meer sommen moeten maken' of 'dat ze 's wat vroeger naar bed moeten'! Dat soort dingen...:-)

De andere helft van de tijd begrijp ik juist heel goed waar het over gaat. Ik denk dat veel van de dingen die ze bezig houdt, wat ze grappig vinden of waar ze tegen aan lopen helemaal niet zo bijzonder is. Het is soms zelfs zeer herkenbaar. Dat is wel bijzonder. Ik ben een halve bejaarde en ik voel me in het algemeen meer 'verbonden' met mijn leerlingen dan met mijn collega's. Die collega's zwijgen meestal in alle talen, internetgewijs dan.

Ben ik nu gek? Het is zo leuk en leerzaam. Het is echt niet veel anders dan wat je normaal in je lessen doet? Relatie, weet je wel, in Montessoriaanse zin. Maakt het uit of dat digitaal of face2face is? Of je nu twittert of in het 'echt' uit je nek kletst?

Ik weet het niet. Heel soms... denk ik wel 's... maar misschien kan je dat beter niet doen.:-)

Zie ook Plannen voor 2012

Freek de Jonge

2012-01-02T09:35:00.013+01:00

In het kader van 'famous last tweets' is één van de laaste tweets van @freekjong wel bijzonder:

er blijkt iemand onder mijn naam onzin te twitteren, helaas weer een verziekt medium. ik ben er in elk geval klaar mee. volg mij niet meer!

Als je zo leest wat 'het volk' van de nieuwjaarsvoorstelling vond dan krijg ik wel de neiging te gaan emigreren. Freek was in ieder geval subliem.

Het lijkt er op dat je Freek ofwel 'subliem' vindt of 'helemaal niks'. Dat is in ieder geval een goed teken. Ik zit niet te wachten op middelmatige, hapklare en vooral oppervlakkige prietpraat. Het mag best ergens over gaan. Voor dom geleuter ga ik wel naar de kroeg.

Het grootste bezwaar is dat mensen Freek niet erg grappig vinden. Maar misschien was dat ook wel niet de bedoeling. Misschien is Freek meer een 'grappige predikant' dan een 'komiek'. Dat is nu juist zo aardig, vind ik. Het gaat ergens over. Maar 't is niet eenvoudig. Je moet er wel een beetje moeite voor doen. De dingen zijn nu eenmaal vrij ingewikkeld en je kunt meestal niet zo maar zeggen hoe 't zit. Het is kunst.:-)

Ik vond het een mooie, bijzondere maar vooral ook onvergetelijke voorstelling...:-)

Welkom in 2012

2012-01-01T10:28:00.003+01:00

Hiernaast staan 3 berichten met ongeveer dezelfde intentie (denk ik). Hartelijk dank en eensgelijks, zou ik zeggen!:-)

't Is eigenlijk nog een wonder dat mensen elkaar af en toe lijken te begrijpen. Bij mij wordt dat steeds minder. De wetenschapsquiz? Waar gaat dat over? Youp van het Hek? Moeten wij daar naar kijken? Denk 't niet. Zo zijn er nog wel wat dingen. Eigenlijk begrijp ik er steeds minder van en van die TV al helemaal niet.

Nou ja... het zal wel de ouderdom zijn. Kennelijk word ik weliswaar steeds ouder maar ook steeds dommer. Over dom gesproken, wist je dat 2012 een priemgetal is? Meen je dat nou? Ja, echt wel...:-)

To be or not to be

2012-01-01T09:59:00.003+01:00

"For me, questions are far more important than answers because if we don’t ask the right ones, even the best answers will be wrong."
bron

Goede voornemens 2012

2011-12-31T03:36:00.000+01:00

Na mijn kersttoespraak en eindejaarsoverdenking is het misschien een idee om mijn goede voornemens te formuleren. Dan kan ik in 2013 nog 's kijken of het beetje gelukt is.

Ik ga's wat minder aan 'websites' doen...
Ik ga me richten op mijn primaire taken als docent wiskunde.
Ik ga meer muziek maken...
Ik ga meer tekenen...
Ik ga meer aandacht besteden aan mijn gezin...
...

Ik ga me in 2012 echt veel positiever opstellen.... HAHA gefopt... echt niet...:-)

Hello goodbye

2011-12-31T00:54:00.013+01:00

“Rowing harder doesn’t help if the boat is headed in the wrong direction.”
Kenichi Ohmae

Een nieuw jaar, nieuwe mogelijkheden en nieuwe stenen om je aan te stoten. Vorig jaar om deze tijd leefde ik in de illusie dat ik op de lerarenopleiding de leukste baan van Nederland had. Als je 87% van je onderwijs zelf ontwikkeld hebt, als je veel aan wiskunde doet en dan nog leuke en leerzame dingen doet met ICT? Wat wil je nog meer?

Dat 'de ICT-experts', collega's en het management geen idee hebben wat je doet is wel jammer, ergens. Zo zie je maar weer, alles is betrekkelijk. Je kunt wel denken dat je goed bezig bent en misschien is dat ook wel zo, maar in je eentje wordt dat dan niks. Je wordt min of meer gedoogd, maar dat is dan ook alles. Voordat je 't weet ben je de 'eend van de week'...:-)

Al met al? Ik ben dankbaar. Weer een illusie minder en dat is altijd goed. Af en toe mis de studenten wel. Het was leuk, leerzaam en onvergetelijk.

Maar dat was 2011 en morgen is het 2012, dus zanderover.

De beste wensen voor 2012!

Uitzending gemist?

2011-12-30T11:27:00.003+01:00

Vakantie!

2011-12-30T01:51:00.000+01:00

Plannen voor 2012

2011-12-28T09:41:00.006+01:00

Heeft u ze allemaal op een rijtje? Hoedt u voor het domino-effect!

Gisteren las ik nog ergens dat vakantie zo fijn is omdat je dan al die dingen waar je normaal gesproken niet aan toe komt ook gewoon niet kan doen. Het is tenslotte vakantie. Een mooie gedachte, maar soms moet je wel.

Maar 't is nog lastig. Wat moet je nu allemaal met dat Internet? Met mijn websites? Afbreken, opheffen, intensiveren, uitventen, aanpassen, door laten pruttelen, ... webloggen? Waarom zou je? Helpt dat dan? Levert dat dan iets op? Of wat dacht je van twitter? Nee, dat is pas nuttig!:-)

Ik ben al eerder aan deze blogpost begonnen maar ik kom er, geloof ik, nog steeds niet helemaal uit. Plannen zat. Ergernissen genoeg. Er gebeuren ook allemaal 'dingen' waar ik grote vraagtekens bij heb. Weet je wat? Ik denk er nog even verder over na.:-)

Hoogtepunten van 2011

2011-12-27T23:28:00.005+01:00

Webloggewijs is de volgende post wel de kern van het jaar 2011. Het jaar dat ik de lerarenopleiding vaarwel gezegd heb en op 't HML begonnen ben.

DONDERDAG 5 MEI 2011
Een moeilijk maar onvermijdelijk besluit (18)
Ik heb er over nagedacht, ‘t was een moeilijk, maar onvermijdelijk besluit met gemengde gevoelens. Maar voor mij is dit echt veel beter zo. Dat is pas een veelbeterplan!

Ergens klopt er iets niet

2011-12-27T22:40:00.004+01:00

"Iemand met zijn schaduw confronteren, is hem zijn eigen licht laten zien."
C.G. Jung

Gelukkig nieuwjaar 1970

2011-12-27T10:26:00.004+01:00

Ga wat doen

2011-12-27T09:00:00.002+01:00

Je kunt natuurlijk wel van alles gaan roepen over 'het onderwijs' en denken dat je daarmee een soort van positieve bijdrage levert maar zo werkt dat niet. Je kunt ook van alles willen en zelfs ideeën hebben hoe dat dan moet. Dat lijkt me prima. Doe maar en schrijf er over...

Maar nu is het vakantie! Dus doe ik maar 's lekker niks. Dat is dan wel weer een positief geluid! Werken in het onderwijs is vermoeidend maar de vakanties zijn leuk. Net als de pauzes...:-)

O ja... en er is geen crisis. Als je ziet wat iedereen zo uitvreet met kerst en afsteekt met nieuwjaar. Hoezo crisis? Nee, die crisis is alleen maar bedoeld als 'excuus' om de mensen die het toch al moeilijk hebben nog moeilijker te maken. Hadden ze maar rijk en gezond moeten zijn in plaats van arm en ziek. Lekker is dat. Maar dat terzijde...

En in 't onderwijs? Dat valt allemaal heel erg mee. Geen enkele reden om je zorgen te maken. Als ik zo 's om me heen kijk in mijn klassen komt het helemaal goed met Nederland:-)

Jezelf blokkeren?

2011-12-26T23:31:00.003+01:00

In het kader van zelfverwijzing:

Maar dat gaat natuurlijk niet...

Dat is wel een beetje van logisch, misschien, ergens...:-)

Mooie fout

2011-12-26T08:26:00.005+01:00

Vanmorgen stond er op rekenbeter.nl een vraag over een spaarkaart van AH. Bij elke 10 euro aan boodschappen krijg je een zegel. Als je een volle kaart hebt dan krijg je 10 euro terug. Bedragen worden afgerond naar benenen, dus bij 29.99 euro aan boodschappen krijg je 2 zegels. De vraag is dan: hoeveel korting krijg je maximaal?

Dus ik denk... als je nu elke keer 19.99 euro aan boodschappen doet dan heb je voor een volle kaart bijna 400 euro boodschappen gedaan voor 10 euro retour. Dat is dan 2,5% korting.

Goede redering toch? Maar geen antwoord op de vraag, want de maximale korting krijg je als je juist precies steeds 10 euro uitgeeft, totaal dan 200 euro met 10 euro korting en dat is 5%.

Helemaal afgeleid door de context. 't Is fout, maar wel een intelligente fout...:-)

Hufterigheid beter verdelen

2011-12-26T00:20:00.006+01:00

Ik heb een heel oud weblog en een oud weblog. Op mijn oude weblog stond bij 'achtergronden' zoiets als:

Bij deze uitspraak heb je het gevoel dat het klopt omdat je altijd wel iemand kent die voldoet aan de kwalificatie 'hufter'. Ik weet er alles van. Ik had er op mijn weblog bijgeschreven 'meestal ben ik dat'.:-)

Maar de stelling 't klopt niet altijd. Soms is het zo dat de hufterigheid zo'n beetje gelijk verdeeld is over de hele groep waar je deel van uitmaakt. Dat is wel prettiger, vind ik. In zo'n geval val ik dan ook minder op.

Als je zelf hufterige trekjes hebt dan herken je die hufterigheid ook eerder bij anderen en als iedereen nu maar zo'n beetje een gelijk niveau van hufterigheid heeft dan gaat het wel.

Maar 't zou ook wel kunnen zijn dat iedereen gewoon meer met zijn/haar eigen dingen bezig is en dat vrijwel niemand echt zit wachten op al dat gedoe van al die andere mensen.

Ik geloof dat er vandaag iemand riep 'verbeter de wereld, begin bij jezelf'. Dat is wel een fijne dooddoener. Ik geloof niet dat het zo werkt, want zo raak je natuurlijk nooit uitverbeterd en voordat je dan eindelijk eens aan die anderen toekomt dan is het waarschijnlijk niet meer nodig.

Al met al denk ik dat die hufterigheid van mij vooral is bedoeld als zelfbescherming. Ik dacht altijd dat als je ouder wordt je de dingen beter begrijpt. Dat is niet zo. Integedeel. Ik begrijp er steeds minder van en dat dat wil ik graag zo houden.:-)

Jaaroverzicht

2011-12-25T02:41:00.011+01:00

Ik moet die 'oude meuk' op mijn weblog van het afgelopen jaar helemaal niet lezen. Je zou er met terugwerkende kracht moe van worden:

december (70)

november (37)

oktober (36)

september (29)

augustus (47)

juli (47)

juni (86)

mei (42)

april (45)

maart (45)

februari (62)

januari (50)

Mooi. Dat is leuk voor later misschien. 't Was leuk en 't was vreselijk. Je zou over het laatste nog alles kunnen zeggen, ~~over het onbenul, de domheid, de hersenlozen, de trutten, de onwetenden en hoe 't een leidt tot het ander,~~ maar nu even niet.:-)

Wat is er tegen positief denken?

2011-12-25T00:53:00.002+01:00

"Dit is geen positief denken, dit is een allergie ontwikkelen tegen werkelijkheid. Misschien is het tijdelijk een prettige bubbel om in te leven, maar des te pijnlijker en eenzamer wordt het als de bubbel barst. Iets wat zonder uitzondering gaat gebeuren. Je kunt beter een beetje voorbereid zijn: het leven is een 'strijd' die we niet gaan winnen. Vergankelijkheid, dood, ziekte, tegenslag en onrecht zijn in meer of mindere mate onafwendbaar."
bron

AOb: geef docenten zeggenschap over het onderwijs

2011-12-23T18:08:00.002+01:00

"AOb-bestuurslid Ben Hoogenboom constateert een enorme kloof tussen bestuurders en docenten. ‘De eerste groep bepaalt wat er in het onderwijs gebeurt, terwijl de docenten degenen zijn met het meeste verstand van het onderwijs zelf. Dat is toch raar?'"
bron

Kerstmis 2011

2011-12-23T01:17:00.017+01:00

Soms zou je kunnen denken dat ik een beetje recalcitrant ben, ergens...:-)

Volgens het synoniemennet zijn de volgende woorden aanliggend: balorig, dwars, ongewillig, onhandelbaar, onwillig, tegendraads, tegenstrevend, weerspannig, weigerachtig. Ik zou zelf er nog graag betweter aan toevoegen.

Dat komt me allemaal wel vaag bekend voor. Als kind was ik moeizaam aanstuurbaar en als docent schijnen sommige mensen mij vooral te beschouwen als een 'ongeleid projectiel', heb ik gehoord. Hoe is dat nu zo gekomen? Is er nog iets aan te doen? Wordt dat dan nog iets met mij?

Eerlijk gezegd denk ik dat het komt omdat ik niet zondermeer wil accepteren dat allerlei mensen denken te moeten bepalen wat je nu wel en niet moet doen, wat je wel en niet mag denken of hoe je je dient te gedragen.

Dat komt nooit meer goed, ben ik bang. In principe moet je altijd van je tekortkomingen je talent maken. Als docent is 'recalcitrant' eerder een 'aanbeveling' dan een 'minpunt', vind ik. Je moet je vooral niet bezig houden met wat anderen wel niet zullen denken. Daar is geen beginnen aan.

Uiteindelijk gaat het er om wat je doet. Je kunt praten wat je wilt, je kunt dromen en fantaseren, dom uit je nek kletsen, je kunt proberen de zaak positief te benaderen, je kunt zelfs denken dat je goed bezig bent, maar uiteindelijk telt alleen wat je doet.

Koester je idealen, maar blijf realistisch. Laat je niet gek maken. Op één van de engeltjes in de centrale hal van het HML stond deze kerstwens:

Ik hoop dat iedereen z'n eigen weg vindt in z'n eigen leven.

Ik sluit me daar helemaal bij aan. Zo mooi. Hoe dat moet? Kies voor je eigen leven! Laat je niks wijs maken...

Alle beste wensen voor 2012...:-)

Ik kijk niet op een halve stok

2011-12-22T14:43:00.000+01:00

Vorig jaar schreef ik om deze tijd:

't Is morgen wel een bijzonder dag, zo'n eerste dag van het nieuwe jaar. Een jaar vol nieuwe mogelijkheden? Een andere koers? Gewoon 's gek doen? Andere dingen gaan doen? Ophouden met die onzin? 't Zou allemaal kunnen. Maar of het zo is? Volgend jaar om deze tijd zal ik dat 's bekijken. Je weet 't maar nooit.
Oliebol

Kijk dat had toch dan bijna niemand kunnen zien aankomen...:-)

21st century skills

2011-12-22T10:32:00.002+01:00

"Met deze lesmethoden brengen scholen leerlingen en studenten de vaardigheden bij die zij nodig hebben om in de huidige digitale informatiesamenleving goed te kunnen functioneren. Onder deze vaardigheden, de zogeheten '21st Century skills', vallen creativiteit en innovatie, kritisch analytisch denken, samenwerken, probleem oplossend vermogen, zelfsturing, communiceren, bewust betrokken burgerschap en ict-vaardigheden."
bron

Weg ermee

2011-12-22T02:24:00.002+01:00

"Het wordt de hoogste tijd dat we de onderwijskundigen verbieden om nog onderwijs te ontwerpen voor levende mensen. Ze zijn de kadavers van hun eigen revolutie geworden en ontwerpen onderwijs van het verleden dat reeds lang dood en begraven is. Weg ermee, laten we ze te werk stellen in onze crematoria en begraafplaatsen."
J. Jeronimoon

De leukste wiskunde

2011-12-22T01:03:00.003+01:00

Op de vraag 'wat vind ik nu zelf de leukste wiskunde?' is er voor mij maar één antwoord mogelijk: ruimtemeetkunde. Ik denk dat ik weet waarom! Met ruimtemeetkunde kun je door je met vrij evidentie eigenschappen en redeneren allerlei problemen op kan lossen waarvan je in eerste instantie denkt dat het bijna onmogelijk is. Dat je dan later denkt, jee wat was dat simpel eigenlijk...:-)

Voorbeeld

Construeer een vlak V welke gaat door het punt P (dat op BT ligt), zo dat de doorsnede van V met piramide T.ABCD een parallellogram is.

Eerst maar 's zelf proberen! De oplossing komt later. Is ie mooi of is ie niet mooi?

Schaduw

2011-12-22T00:21:00.007+01:00

Tags en schakelaars

2011-12-21T22:46:00.001+01:00

Voor WisKast wilde ik ook labels gaan gebruiken. Zo'n beetje als op dit weblog. Je tikt gewoon een naam in en voila, item gelabeld en opgenomen in de lijst met labels.

Dat werkt hier erg goed, maar hoe maak je zoiets!? Nu is het wel een soort van leuk om dat zelf te bedenken maar dat is wel heel erg 0.0 dan. Zoiets bestaat vast... en er zijn vast wel ergens scripts te vinden die werken. Maar is dat dan leuk!?

Ja hoor, dat is ook leuk. Zie ook Doe niet iets wat ergens anders beter kan. Dus ik ga 's kijken wat er te krijgen is.

Positief denken!?

2011-12-20T22:44:00.018+01:00

Het schijnt dat het nu maar 's afgelopen moet zijn met het doemdenken in het onderwijs. Dat is ook wat. Wie zat er te doemdenken dan? Waar? Wie? Waarom?

Maar verder? Volgens mij gaan er elke dag allerlei leerlingen en docenten naar school om er iets van te maken. Kun je nagaan! Zelfs in de winter. De lente komt vanzelf. 't Is altijd lente in de ogen van docenten...:-)

Maar in plaats van nog meer onzin de wereld in te sturen stel ik voor die doemdenkers op te sporen en te verbaliseren! Eventueel publiekelijk aan de schandpaal te nagelen, preventief op te hokken of anderszin het leven zuur te maken. What you want is what you get!

De vroege middeleeuwen

2011-12-20T13:26:00.002+01:00

"Think about it for a moment, we still use the educational techniques of the Early Middle Ages."
bron

Zand erover

2011-12-20T02:02:00.002+01:00

"What lies behind us and what lies before us are tiny matters compared to what lies within us."
Ralph Waldo Emerson

Verkeerde diagnose, verkeerde medicijn

2011-12-20T00:04:00.009+01:00

Op De drie belangrijke gevolgen van ICT voor leren las ik het volgende:

Volgens Martens heeft dit drie belangrijke gevolgen voor het leren.
Lerenden hebben zelf meer vrijheid om vanuit hun nieuwsgierigheid te leren wat, waar en wanneer zij willen. Het vergroten van keuzevrijheid zal volgens hem standaardisatie van het onderwijs onherroepelijk doen afnemen.
Technologie maakt samenwerking tussen lerenden mogelijk, waarbij de traditionele grenzen van het onderwijs minder betekenis zullen krijgen.
Dankzij ICT kan het onderwijs veel beter rekening houden met diverse leerbehoeften en leervoorkeuren. Lerenden worden "minder in een standaard mal geperst" (p. 13) en voelen zich daardoor eerder competent. Dat bevordert weer de motivatie om te leren.
bron

Dat geeft (denk ik) heel goed en compact weer hoe er in sommige kringen gedacht wordt over 'integratie van ICT in het onderwijs'.

Nu is 'het onderwijs' wel een beetje vaag. Welke onderwijs? Voor welke leerlingen? Geldt dit ook voor het voortgezet onderwijs? In het bijzonder voor het wiskundeonderwijs op de middelbare school? Geldt dit voor mijn leerlingen? Geldt dit ook voor mijn onderwijs? Wat moeten we hiermee?

Op de een of andere manier kunnen 'onderwijsvernieuwers' het soms niet laten om over het 'onderwijs' te praten als karikatuur, een failliete bedrijfstak die niet weet waar ze mee bezig is, waar moderne leermiddelen nog niet zijn binnengehaald, waar geen behoefte is aan vernieuwing, waar stoffige halve bejaarden leerlingen iets proberen bij te brengen met methoden uit de 19e eeuw,...

Uit ervaring kan ik u mededelen dat er in het onderwijs zeker problemen zijn, maar dat zijn geen problemen die met ICT op te lossen zijn. Proberen om problemen op te lossen met de verkeerde middelen is zoiets als fietsen met lekke banden door mul zand. Je hebt wat te doen, je bent lekker bezig, het ziet er uit als werk maar echt opschieten doet het niet. Jammer. Verkeerde diagnose, verkeerde medicijn, patient overleden...:-)

Afscheidsrede

2011-12-19T18:00:00.005+01:00

't Is een beetje laat, maar ik heb vanmorgen nog even mijn afscheidsrede geschreven. Niet dat ik van plan was om afscheid te nemen hoor. Integendeel, maar zo'n afscheidsrede heb je dan maar vast. Daar komt ie:

Als er dan geen vragen zijn, dan roep ik 'tot ziens' en als er wel vragen zijn dan dan zeg ik 'jammer, te laat en tot ziens'.:-) Ik geef toe 't is niks, maar dat was ook het idee. Flauw he? Ik ben aan vakantie toe. Net als de rest...:-)

Uit het archief gevist

2011-12-19T16:57:00.004+01:00

Dit plaatje komt uit de oude cursus meetkunde 2-1. Maar eigenlijk komt het van de cursus 'Projectieve meetkunde'.

Ik vind het leuk, maar hoe 'vertaal' je dit naar bruikbaar lesmateriaal voor de 2e of 3e klas? Nou ja, dat is dan nog een aardig werkje, zullen we maar zeggen.

Ik vond deze ook altijd leuk.

Alleen klopt het niet, maar of iemand dat ooit gemerkt heeft?;-)

Maar een analyse maken is volgens mij wel een haalbaar concept. Hoe dat dan allemaal precies wiskundig zit is dan misschien wel een paar stappen te ver.

Je zou leerlingen zelf foto's kunnen laten maken omtrent perspectief en deze foto's laten analyseren op perspectief. Eénpunts-, tweepunts- of zelfs driepunts-perspectief. Dat is toch wel een soort van nuttig en leuk toch? Zeker voor een kunstklas. Ik zie nog wel.

Zie ook ruimtelijk kijken en tekenen (mavo 2)

Je eigen weg zoeken

2011-12-19T16:19:00.001+01:00

Een kerstwens uit de centrale hal: "Ik hoop dat iedereen z'n eigen weg vindt in z'n eigen leven.".

Mooie uitspraken

2011-12-19T16:17:00.002+01:00

Vandaag een mooie uitspraak van een leerlingen van de 1e klas: "ik begrijp dat je op een Montessorischool moet leren het zelf te doen, maar dat is iets anders dan alles zelf moeten uitzoeken".

Zinloos

2011-12-19T07:30:00.003+01:00

Wat is er mis in het onderwijs? Wel aan, dat is een vrij complex probleem, denk ik. Hoewel voor sommige mensen het nogal simpel lijkt misschien:

"Er zijn volgens mij 2 problemen in het onderwijs: kwantiteit (grote groepen en te weinig tijd om het goed te doen) en kwaliteit (te weinig kennis en onv. professionaliteit). Hoe lossen we dit op?"
bron

Vooral dat 'onv.' vind ik wel grappig. Maar verder? Oplossingen kan je dan opsturen. Onder de goede inzenders verloten we een voetreis naar Rome op eigen kosten. Zijn we die tenminste kwijt.:-)

Eén van de problemen is in ieder geval dat iedereen elkaar maar gedachtenloos napapegaait. Maar wie doet er wat aan? 't Is net als het weer. Iedereen klaagt er over maar niemand doet er iets aan:-)

Ga fietsen

2011-12-18T17:35:00.000+01:00

"Goed onderwijs staat of valt met goede docenten, maar de talenten van een docent kunnen alleen tot ontplooiing komen als de leiding van zijn of haar school zorgt voor de juiste randvoorwaarden. Dat is precies de reden waarom we dit bestuursakkoord sluiten: om docenten en schoolleiders in een professionelere omgeving te laten werken. We versterken het personeelsbeleid op scholen en stimuleren experimenten met prestatiebeloning."
bron

Nederland wordt steeds slimmer

2011-12-18T16:36:00.001+01:00

"Terwijl de bevolkingsgroep van die leeftijdsfase is afgenomen met 20% is het aantal HBO-leerlingen ongeveer gestegen met 85% en het aantal WO-studenten gestegen met 25%."
b(r)on

De wiskast

2011-12-17T18:33:00.014+01:00

Ik rotzooi maar een beetje an.
Karel Appel

Ik ben vandaag tegen wil en dank begonnen met het verzamelen van opdrachten voor de wiskast. De WisKast moet een verzameling wiskundeactiviteiten worden. Een soort digitale plek waar ik mijn leerlingen naar toe kan sturen om een wiskundeopdracht uit te zoeken. Op Wiskastpagina kan je er van alles over vinden.

Dat is wel een project op de lange termijn. Naast het bedenken van opdrachten moet ik een werkende interface maken voor het aansturen van de database. Het is naast een inhoudelijke idee ook nog een logistiek idee. Hoe regel je dat allemaal? Ik heb zo'n 85 leerlingen. Als die nu allemaal een aantal opdrachten moeten gaan doen hoe ga je dat een beetje handig regelenen!? Dat is de vraag.

Maar leuk is het wel. Kan ik eindelijk al die dingen van mijn website en van die mallotige (tijd op de) lerarenopleiding 's (her-)gebruiken. Ik heb de afgelopen 10 jaar best wel wat dingen bedacht en gemaakt. Sommige dingen zijn nog heel goed te gebruiken.

Ik moet ook nog gaan nadenken hoe je de 'punten' van de opdrachten kunt gebruiken bij de rest van de beoordeling. Het gaat er natuurlijk om mijn eigen onderwijs te vernieuwen, leuker te maken en misschien zelfs wel te verbeteren. Als je daar mee wilt experimenteren dan moet je gewoon iets doen. Tegendraads de stroom in...:-)

De eerste opdrachten:

Beetje oud en een beetje nieuw... Hier en daar wat geleend, maar ook wel 's zelf iets bedacht of dan toch minstens uitgezocht... arrangeren weet je wel... pff..:-)

Delen door nul

2011-12-17T12:07:00.004+01:00

Diepzinnige uitspraken

2011-12-17T10:15:00.002+01:00

Een uitspraak als "Succes is krijgen wat je wilt. Geluk is willen wat je krijgt." laat zich eenvoudig beschrijven als:

A=B+C en A*=C+B

De zogenaamde 'verdiepende omkering'. 't Is nog wel lastig om twee geschikte begrippen A en A* te vinden. A* moet begerenswaardiger zijn dan A waarbij A en A* onderling verbonden zijn. Dat valt nog niet mee. Toch kom je 't nog al 's tegen...

Weekverslag #17

2011-12-17T01:12:00.000+01:00

De afgelopen week was weer vermoeiend, enerverend en inspirerend. Op Week 17 - halfjaarlijkse evaluatie en wiskundedag kan je er weer van alles over lezen.

Ik heb wel steeds meer leerlingen in mijn Twitter. Dat is wel even wat anders dan die andere mensen. Eigenlijk begrijp ik het meeste wat ze roepen niet echt, maar dat zullen ze dan ook wel hebben met wat ik zo roep. Ik vind het wel grappig, geloof ik...:-)

Verder heb ik wiskundeleraar.nl een beetje aangepast. Na de kerstvakantie ga ik dat toch maar 's inzetten. Ik kom er vast nog wel een keer op terug.

En verder? Het gaat al steeds een beetje beter.

Wat is WisFaq?

2011-12-16T00:06:00.002+01:00

WisFaq is de digitale vraagbaak voor wiskunde en wiskundeonderwijs van Nederland en België.

Ontstaan

Tijdens een overleg van webmasters van wiskundewebsites is ooit het idee ontstaan van een centrale digitale vraagbaak voor het wiskundeonderwijs. Veel webmasters kregen van tijd tot tijd allerlei meer algemene vragen binnen over wiskunde en wiskundeonderwijs. Het goed beantwoorden daarvan was tijdrovend. Vaak werden de vragen ook niet aan de juiste persoon of instantie gesteld zodat weer doorverwezen moest worden. Het leek een goed idee om een centrale plek op het web te hebben waar vragen gesteld en beantwoord zouden kunnen worden.

In het najaar van 2001 was een prototype van WisFaq in de lucht en sinds 2002 is de website volledig functioneel.

Ontwikkeltraject

In eerste instantie was de opzet van WisFaq eenvoudig:

Aan de hand van de gebruikerservaringen hebben de website steeds verder aangepast, verbeterd en uitgebreid. Veel van die ‘nieuwe functionaliteiten’ had niemand van te voren kunnen bedenken. We zijn ‘gestart’ en hebben gekeken wat ‘handig’ zou kunnen zijn.

Functionaliteiten die niet gebruikt werden hebben we er uitgesloopt. Nieuwe wensen hebben we zoveel mogelijk gehonoreerd. Op die manier worden de beantwoorders niet gedwongen in een keurslijf maar kunnen zelf meebepalen wat ‘handig’ is.

De meeste nieuwe functionaliteiten hebben te maken met het indelen van de vragen (profiel, schooltype, niveau…), onderlinge communicatie (e-mail, annotaties, …), formules, plaatjes, …

Beantwoorders

Iedereen die het nuttig en interessant vindt kan vragen beantwoorden in WisFaq. Meestal regelt dat zichzelf. Fouten maken is er niet bij. Dat maakt WisFaq ook wel bijzonder. De vragen worden beantwoord door mensen die weten waar ze ’t over hebben en we houden elkaar in de gaten. Wat dat betreft zijn we ‘echt’ community met een gemeenschappelijke belangstelling: wiskunde en wiskundeonderwijs. Als er iets in WisFaq staat dan mag je er van uit gaan dat het klopt! Waar vind je dat nog tegenwoordig?

De vragen worden beantwoord door allerlei mensen: wiskundigen, docenten, studenten, e.d. met allemaal verschillende achtergronden, leeftijden en land van herkomst…:-)

Er zijn beantwoorders bij die er van het begin bij waren maar er komen ook steeds weer nieuwe beantwoorders bij. Omdat we geheel onafhankelijk zijn en geen (structureel) budget hebben mag je er van uit gaan dat beantwoorders alleen dingen doen die ze leuk vinden om te doen. Het moet niet, het mag… en laten we nu eerlijk zijn… wat is er leuker om anderen mensen te helpen die wiskunde onder de knie te krijgen? Waarschijnlijk is dat ook wat ons bindt, de liefde voor het vak en dat enthousiasme graag te willen delen met anderen.

Kennisbron en deskundigheidsbevordering

Een paar jaar geleden kwam bij een enquête bij de lerarenopleidingen WisFaq als bron op de derde plaats terecht, zowel bij de docenten als de studenten. Als je iets wilt weten over een ‘wiskundig onderwerp’ dan is WisFaq kennelijk een plek om te gaan kijken.

Voor webmasters van wiskundesites is WisFaq ook een fijne plek om naar te verwijzen. Heb je vragen over wiskunde? Ga dan naar WisFaq! Maar ook uitgevers of instellingen van onderwijs hebben belang bij een wiskundevraagbaak. Daarnaast voorziet WisFaq in hulp aan studenten die moeten bijspijkeren of een toelatingsexamen moeten doen. Handig wel…:-)

Maar voor mij is WisFaq zelfs na 10 jaar nog steeds een grote bron van inspiratie.
Willem van Ravenstein | Den Haag, december 2011

Open vragen in een digitale leeromgeving

2011-12-15T20:17:00.003+01:00

"De eerder beschreven meerwaarde van digitalisering geldt maar heel beperkt voor open vragen. Mij is tot op heden geen oplossing bekend die op een valide manier antwoorden op open vragen controleert. Al kun je veel opdrachten in een gesloten vorm stellen, open vragen zijn onontbeerlijk. Mijns inziens zijn dát juist de vragen waarmee een leerling laat zien ook iets met de lesstof te kunnen doen."
bron

Zoek de connectie

2011-12-15T13:23:00.001+01:00

Hoe was het ook alweer? Alles is altijd met alles verbonden!? De kunst is dan vaak om de kortste verbinding te vinden. Bij wiskunde is dat wel aardig geregeld... maar in reallife moet je soms goed zoeken:-)

Zie http://wootmusic.nl

Those were the days....:-)

Paul van Ostaijen

2011-12-15T11:41:00.002+01:00

BERCEUSE PRESQUE NEGRE

De sjimpansee doet niet mee
Waarom doet de sjimpansee niet mee
De sjimpansee
is
ziek van de zee
Er gaat zoveel water in de zee
Meent de sjimpansee

Uit "Nagelaten Gedichten"

Werkruimten

2011-12-15T00:20:00.002+01:00

Ik ben aan het proberen om naast de normale samenvatting ook de werkruimte IPadProof te maken. Dat lukt aardig. Alleen moet ik voor het discussieforum nog iets bedenken. Ook het bestandsbeheer kan beter en voor de interactiviteiten moet ik natuurlijk ook van alles aanpassen. Maar dat komt allemaal wel goed.

Daarnaast wordt de tekst bij de agenda en links in CHROME en SAFARI anders weergegeven dan in IE. Dus daar ook nog even naar kijken...

Kortom: lekker bezig...:-)

Citaten

2011-12-14T01:44:00.001+01:00

"Het ene citaat is het andere niet"
bladiebla1000

ELO's, experimenteren, ervaringen, tips & truuks...

2011-12-14T00:24:00.005+01:00

Ik heb naar aanleiding van stuk over Moodle op het HML een aantal opmerkingen en gedachten opgeschreven. Het is eigenlijk niet helemaal wat ik in gedachten had, maar 't is (hoop ik) duidelijk genoeg.

Eén van mijn (voorlopige) conclusies is dat ELO's op termijn niet veel meer zullen zijn dan een soort centraal punt, een portaalsite met verwijzingen naar allerlei andere plekken op het Internet.

Als voorbeelden heb ik een aantal 'dingen' genoemd die gratis en handiger zijn: dropbox, DWO en GOOGLE-docs. Zomaar een aantal handige dingen. Zo zijn er natuurlijk meer.

Voor mijzelf is het 'probleem' dat ik geen tijd heb om te wachten of mogelijkerwijs de dingen die ik zou willen in Moodle op korte termijn gerealiseerd kunnen worden en of ik daar dan een beetje handig en efficient de dingen kan doen die ik nodig vind. Je kunt je er natuurlijk ernstig in verdiepen maar 't kost allemaal veel tijd en dat is ook werk. De vraag is of dat dan wel voldoende oplevert.

Ik heb in de 4e klas geprobeerd HMoodLe in te zetten. Maar ik geloof niet dat de leerlingen daar ooit komen. Afspraken, planning, extra dingen... 't Kan wel, maar 't werkt niet echt.

Ik weet (toevallig) dat zoiets wel kan, dus ik denk dat ik wiskundeleraar.nl vanaf 1 januari ga gebruiken voor mijn klassen. Niet meer wachten, niet blijven dromen maar gewoon de apen uit de mouwen...:-)

Je moet niet alles proberen te begrijpen

2011-12-13T22:36:00.001+01:00

Zie ook Ingewikkeld allemaal...

Word 's wakker...

2011-12-13T22:07:00.002+01:00